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組織激勵(lì)與合理授權(quán)培訓(xùn)

課程背景：
市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈以及組織的員工生態(tài)多元化趨勢(shì)中，人力資源合理的使用，激發(fā)員工潛能，創(chuàng)造更大的價(jià)值是管理者的職責(zé)，同時(shí)打造企業(yè)的內(nèi)生力，構(gòu)建高效的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)組織能動(dòng)性與內(nèi)驅(qū)力的提升，是組織穩(wěn)定并持續(xù)發(fā)展的保障。新生代員工管理難度大，執(zhí)行力驅(qū)動(dòng)的挑戰(zhàn)，管理授權(quán)的潛在風(fēng)險(xiǎn)都會(huì)困擾企業(yè)管理效能的提升。
本課程基于“激勵(lì)雙因素”、“需求金字塔”等理論，從成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、出發(fā)，通過(guò)理論講解、案例分析、情境模擬等方法，將理論與工具可視化、可操作化、簡(jiǎn)單快速的轉(zhuǎn)化，即學(xué)即用，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，助力學(xué)員能力快速提升。

課程收益：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)組織激勵(lì)的理論基礎(chǔ)，能夠清楚掌握組織激勵(lì)的核心知識(shí)
2.讓學(xué)員掌握組織激勵(lì)的工具方法，促進(jìn)學(xué)員深入認(rèn)知組織激勵(lì)
3.使學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)授權(quán)的理論基礎(chǔ)，能夠清楚掌握授權(quán)的核心知識(shí)
4.使學(xué)員學(xué)習(xí)管理授權(quán)的工具方法流程，促進(jìn)學(xué)員深入認(rèn)知管理授權(quán)
5.幫助組織內(nèi)驅(qū)力挖掘，促進(jìn)組織激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建
6.促進(jìn)組織管理效率提升

課程時(shí)間：1-2天（6小時(shí)/天）
授課對(duì)象：中高層管理人員、企業(yè)儲(chǔ)備干部、新任經(jīng)理人、基層管理人員等
授課方式：講授、案例分析、情境模擬、演練等多維度一體的學(xué)習(xí)方式

課程大綱：
第一單元 組織激勵(lì)中的雙輪驅(qū)動(dòng)
一、組織激勵(lì)困局
1.組織員工多元化帶來(lái)的管理成本
1)自我突破意識(shí)不強(qiáng)，吃老本
2)員工穩(wěn)定性差，公司只是跳板
3)“忙”、“盲”、“茫”的沉沒(méi)成本
4)職場(chǎng)小鮮肉的激勵(lì)難題
2.80、90后員工“保健因素主導(dǎo)，激勵(lì)因素缺失”的現(xiàn)狀
3.“胡蘿卜”+“大棒”激勵(lì)效能的挑戰(zhàn)

二、組織激勵(lì)中的模型與啟示
1.組織激勵(lì)的模型
1)“雙因素”模型
2)“需求金字塔”
2.動(dòng)機(jī)理論對(duì)組織激勵(lì)的啟示
1)外部因素的雙向作用力
2)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的持續(xù)作用力
案例研討：從《華為憲法》看工作

三、組織激勵(lì)中的雙輪驅(qū)動(dòng)
1.組織激勵(lì)的外部環(huán)境
1)文化
2)愿景
3)管理機(jī)制
2.員工內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力
1)思維
2)角色
3)目標(biāo)
4)能力
3.組織激勵(lì)中外部環(huán)境與內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力的相互作用

第二單元 組織激勵(lì)變量因子應(yīng)用
一、馬斯洛需求理論的啟示
1.馬斯洛需求理論
2.馬斯洛需求理論的長(zhǎng)期誤讀
3.馬斯洛需求理論對(duì)管理的啟發(fā)

二、組織激勵(lì)的環(huán)境變量因子應(yīng)用
1.環(huán)境變量因子
1)大趨勢(shì)與小趨勢(shì)的交互
2)組織內(nèi)部環(huán)境
3)組織文化因子
4)管理激勵(lì)機(jī)制
2.管理者變量因子
1)管理者管理水平與風(fēng)格
2)管理者人際敏感度與調(diào)適力
3)管理者個(gè)人喜好與糾偏
3.工作變量因子
1)崗位內(nèi)容的明確與及時(shí)革新
2)工作挑戰(zhàn)設(shè)置的合理性
3)工作價(jià)值與潛在價(jià)值的變量因子
4.環(huán)境變量因子的應(yīng)用
情境演練：繪制“組織激勵(lì)渦輪”

三、組織激勵(lì)的內(nèi)驅(qū)力變量因子應(yīng)用
1.員工動(dòng)機(jī)的理解和應(yīng)用
2.員工行為風(fēng)格變量因子的應(yīng)用
1)員工行為風(fēng)格
2)不同行為風(fēng)格的變量因子
3)行為風(fēng)格中潛在力量和可能
3.員工自我驅(qū)動(dòng)力的變量因子
1)自主
2)專精
3)目的

第三單元 組織中的復(fù)合激勵(lì)
一、物質(zhì)激勵(lì)合理設(shè)計(jì)
1.報(bào)酬是個(gè)組合拳
1)合理薪酬
2)激勵(lì)性報(bào)酬
2.長(zhǎng)期激勵(lì)
1)隱蔽信息與隱蔽行動(dòng)的抑制
2)解決利益不一致、信息不對(duì)稱問(wèn)題
3)將報(bào)酬作為業(yè)績(jī)的牽引
4)目標(biāo)落地的有效手段
5）遞延法則——核心邏輯
3.硬性與柔性回饋的合力

二、非物質(zhì)激勵(lì)的合理設(shè)置
1.目標(biāo)設(shè)定的激勵(lì)
1)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)
2)目標(biāo)難度與潛力的合理平衡
2.承諾升級(jí)
1)愿景與使命
2)職業(yè)前景與潛力
3)合理的公平文化
4)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
3.工作特性，責(zé)任的激勵(lì)
1)工作外延發(fā)展與核心的深化
2)責(zé)任激發(fā)效能感
3)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的賦能
4.工作的再設(shè)計(jì)
1)工作的變量調(diào)整
2)“新角色”與“舊工作”的平衡
5.期望與賞識(shí)激勵(lì)
1)合理的期望與有效的反饋
2)適度的認(rèn)可、稱贊策略設(shè)計(jì)
6.情感激勵(lì)
1)“以人為本”
2)有效溝通建立“情感銀行”

三、管理者激勵(lì)的合理使用
1.團(tuán)隊(duì)激勵(lì)規(guī)則的設(shè)置
1)團(tuán)隊(duì)游戲規(guī)則的共同建立
2)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)規(guī)則的靈動(dòng)性實(shí)施
2.管理者目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
1)目標(biāo)的合理結(jié)構(gòu)與分配
2)目標(biāo)實(shí)施中的及時(shí)反饋和調(diào)節(jié)
3)目標(biāo)實(shí)施結(jié)果的跟蹤與總結(jié)
4)目標(biāo)結(jié)果達(dá)成后的反饋與兌現(xiàn)承諾
3.管理者團(tuán)隊(duì)激勵(lì)動(dòng)態(tài)平衡
情境演練：管理者*激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)

第四單元 管理者的有效授權(quán)
一、管理者授權(quán)的困局
1.管理者精力挑戰(zhàn)——回報(bào)率的思考
2.能人不放權(quán)——下屬推你到“懸崖”的邊緣
3.“熊員工”不好管——挑戰(zhàn)、效率與安全四處起火
4.新生代員工難管——花式“作法”難應(yīng)對(duì)
5.權(quán)力下放雷區(qū)多——任務(wù)的進(jìn)度和風(fēng)險(xiǎn)被甩鍋

二、管理者授權(quán)
導(dǎo)入：小組討論“讓聽(tīng)得見(jiàn)炮火的人指揮戰(zhàn)爭(zhēng)”
1.授權(quán)的目的
1)培養(yǎng)下屬
2)管理增效
2.權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)與授權(quán)
1)見(jiàn)機(jī)行事
2)因時(shí)因地
3)因人而異
3.授權(quán)的本質(zhì)：權(quán)力與任務(wù)的合理分配
4.最笨的，也是最聰明的管理方法
案例分析：“相父的功名難成”

5.授權(quán)行為與心理授權(quán)
1）心理授權(quán)——結(jié)果的中間變量
2）心理授權(quán)的影響因素
.目標(biāo)的內(nèi)化
.控制感
.效能感
6.授權(quán)“十六字真言”
1)集權(quán)有道——“責(zé)權(quán)利”對(duì)等
2)分權(quán)有序——“明確的標(biāo)準(zhǔn)與程序
3)授權(quán)有章——授權(quán)管理機(jī)制
4)用權(quán)有度——授權(quán)范圍建立
案例分析：“巴林銀行的危機(jī)”

三、有效授權(quán)從放心到放手
1.授權(quán)前的準(zhǔn)備
1)合理分析與確認(rèn)放權(quán)范圍
2)多授權(quán)界限的確定
3)資源盤(pán)點(diǎn)分析
4)資源與人的合理配置
2.欲善其工必利其器——工具方法的使用
1)管理者工作與任務(wù)盤(pán)點(diǎn)
2)工作規(guī)劃路徑的建立

3.授權(quán)的要點(diǎn)、流程與考評(píng)
4.授權(quán)中的監(jiān)督與輔導(dǎo)
1)整體最優(yōu)是著眼處
2)多維指導(dǎo)促進(jìn)步
3)權(quán)變思維是利器
4)變量調(diào)整保平衡
5)監(jiān)督與輔導(dǎo)的“精”與“避”
6)授權(quán)的危機(jī)意識(shí)
5.授權(quán)后的總結(jié)與授權(quán)迭代
學(xué)習(xí)成果：學(xué)員依據(jù)管理實(shí)際制作、交付《團(tuán)隊(duì)工作規(guī)劃路徑表》
師生互動(dòng)：Q&A——學(xué)員與講師交流

特別說(shuō)明：
上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會(huì)提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。通過(guò)訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)施和內(nèi)容。

組織激勵(lì)與合理授權(quán)培訓(xùn)