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團隊工作績效提升課程【課程背景】究竟什么是團隊?高效團隊的標志是什么?怎樣打造高效團隊執(zhí)行力?如何通過高效溝通團隊強化執(zhí)行力?上述一系列的問題正困擾著許多部門或團隊負責人。本課程將使學(xué)員系線的學(xué)習(xí)和透
員工管理賦能課程課程背景： 00后員工入職，將成為職業(yè)中的職場，我們對1037名入職后的00后進行深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)00后*不是整頓職場大軍，00后比90后更現(xiàn)實，邏輯思維清晰、結(jié)構(gòu)化思維和系統(tǒng)思
團隊成長課程【課程背景】究竟什么是團隊?高效團隊的標志是什么?怎樣打造高效團隊執(zhí)行力?如何通過高效溝通團隊強化執(zhí)行力?上述一系列的問題正困擾著許多部門或團隊負責人。本課程將使學(xué)員系線的學(xué)習(xí)和透徹地理解
溝通表達與團隊建設(shè)課程 課程背景 如何來建設(shè)與管理我們的團隊呢？做好團隊建設(shè)首先有三個觀念：1、團隊建設(shè)不是老板一個人的事情，需要全員參與，共同努力。2、團隊建設(shè)不是一蹴而就的瞬間
系統(tǒng)思維與高效管理課程 課程背景工作中，有沒有類似的問題：1、思考問題一條線，工作沒有主動性2、團隊管理一團糟，任務(wù)全靠上級教3、做事找不到重點，忙碌認為很能干4、時間總是不夠用，常常加班到
管理四項技能課程 課程背景：你在工作中，是否有以下困惑：缺少管理四項技能，如計劃、組織、控制、管理1、工作執(zhí)行中，找不到節(jié)點，不知道進度如何2、計劃很明確，就是推動很難，不知道下一步如何開展
PDCA閉環(huán)管理課程課程背景：一位卓有成效的管理者，做事情，必然有“閉環(huán)”，而實現(xiàn)了閉環(huán)，則意味著前有規(guī)劃、后有結(jié)果。對于個人，這意味著能效上的本質(zhì)提升，而對于團隊的管理，則是
角色認知與責任擔當課程課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點工作緊密結(jié)合2、角色認知不清，個人英雄，自我感動，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會做計劃3、下屬無所適從，工作效率低下，目標無
管理人員責任擔當課程 課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點工作緊密結(jié)合2、角色認知不清，個人英雄，自我感動，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會做計劃3、下屬無所適從，工作效率低
管理角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)【課程背景】有些從技術(shù)骨干提拔上來的干部，在工作中的表現(xiàn)不讓人滿意，只會自己干，不會帶領(lǐng)下屬干，對管理缺乏基本概念，有心無力自己拼命干，下屬沒事干。整天忙、盲、茫，討好下屬，只知道用
管理的三板斧課程 &n
績效導(dǎo)向工作管理課程培訓(xùn)目標：1、樹立工作目標考核標準,并理解進行目標考核管理的意義;2、掌握目標建立、分解及落地的關(guān)鍵操作技巧；3、掌握績效考核流程的具體操作技巧;4、幾種典型績效考核方法及工具的應(yīng)
角色定位與自我管理課程 課程背景隨著公司的不斷發(fā)展，管理崗位角色認知的重要性越來越突出。目前公司的中基層管理者，大多數(shù)是半路出家，原來在基層專業(yè)崗位干得不錯，擁有不錯的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏
行動學(xué)習(xí)工具培訓(xùn)【課程目的】團隊敏捷復(fù)盤、團隊互助學(xué)習(xí)利器?！菊n程對象】核心高管團隊、中、基層經(jīng)理群、項目組進行共創(chuàng)分析問題，解決問題?！菊n程大綱】一、破冰團建視覺探索二、課程目標及日程1.學(xué)習(xí)期望收
目標管理五步法課程 課程背景：目標不明、定位不準、責任不清、方法不精是管理者日常工作低效的主要原因，然而目標不明是主要源頭。并不是有了工作才有目標，而是有了目標才能確
目標與績效管理技巧課程培訓(xùn)目標：1、樹立工作目標,并理解進行目標管理的意義;2、掌握目標建立、分解及落地的關(guān)鍵操作技巧；3、掌握績效考核流程的具體操作技巧;4、幾種典型績效考核方法及工具的應(yīng)用技巧；5
目標管理與計劃落地課程 【課程背景】 工作和生活中往往會遇到目標不清晰，計劃不合理等困惑，同時又面臨績效考核的壓力，縱然我們都已很用心、很努力，可最終的收獲并不盡如人意
從目標到結(jié)果四步驟課程 課程背景：工作中，有沒有類似問題：1、制定目標憑感覺，各種數(shù)據(jù)亂湊合2、目標計劃無標準，過程管理高成本3、目標上下難共識，執(zhí)行當中無支持4、目標計劃缺邏輯，沒有支撐沒