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DeepSeek技能課程一.課程背景：隨著人工智能（AI）技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化辦公方面面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。DeepSeek作為新一代智能工具，不僅能提升員工的工作效率，還能
AI問題分析培訓(xùn)一.課程背景：在企業(yè)經(jīng)營(yíng)和職場(chǎng)工作中，問題分析與解決能力是決定業(yè)務(wù)成敗的核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而，傳統(tǒng)的解決問題方式往往依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和有限的信息獲取能力，導(dǎo)致分析不夠全面、執(zhí)行不夠精準(zhǔn)，甚至錯(cuò)
AI演講課程一.課程背景：在當(dāng)今職場(chǎng)，演講能力不僅關(guān)乎個(gè)人表達(dá)，更是影響企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵技能。無論是商業(yè)匯報(bào)、產(chǎn)品推介，還是內(nèi)部培訓(xùn)、行業(yè)演講，高效、精準(zhǔn)、有感染力的表達(dá)能力，都是推動(dòng)業(yè)務(wù)成功的核心要
AI高效技巧培訓(xùn)一.課程背景：在當(dāng)今職場(chǎng)，AI已不再是未來趨勢(shì)，而是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力工具。《AI技能：DeepSeek/AI助力職場(chǎng)辦公》課程，旨在幫助學(xué)員快速掌握DeepSeek/AI的核心能力，真正將
AI應(yīng)用技能課程一.課程背景：在AI快速發(fā)展的今天，僅僅會(huì)使用AI工具已經(jīng)不夠，關(guān)鍵在于如何用好AI，讓它真正為企業(yè)和個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值。本課程正是為此而設(shè)計(jì)的，幫助學(xué)員掌握系統(tǒng)化的AI提示詞撰寫方法，提高
優(yōu)化PPT的培訓(xùn)一.課程背景：在現(xiàn)代職場(chǎng)中，PPT已經(jīng)成為溝通匯報(bào)、營(yíng)銷推廣、內(nèi)部培訓(xùn)的重要工具。然而，傳統(tǒng)PPT制作耗時(shí)長(zhǎng)、排版難、內(nèi)容缺乏吸引力，往往難以達(dá)到高效表達(dá)的目的?！禗eepSeek/A
課程開發(fā)效率培訓(xùn)一.課程背景：在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈、知識(shí)更新迅速的環(huán)境下，企業(yè)培訓(xùn)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是提升員工能力、推動(dòng)組織創(chuàng)新的關(guān)鍵策略。然而，傳統(tǒng)的課程開發(fā)方式普遍面臨開發(fā)周期長(zhǎng)、成本高、質(zhì)量難以
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)課程1.課程設(shè)置：課程適合：基中高層管理者、部門負(fù)責(zé)人適宜人數(shù)：30-40人課程形式：混合式學(xué)習(xí)——講授+案例分析+行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊+練習(xí)+點(diǎn)評(píng)授課時(shí)長(zhǎng)：7天。1天（
講師的精進(jìn)課程課程目標(biāo)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)講師自我精進(jìn)的方法與修煉的路徑；學(xué)習(xí)講師的自我管理及技能獲取模型的應(yīng)用；講師如何進(jìn)行大量閱讀，如何進(jìn)行輸出式閱讀，以達(dá)到“腹中藏錦繡，一言定乾坤&rdquo
教學(xué)方法與技巧課程 課程背景關(guān)于學(xué)習(xí)：心理學(xué)所定義的學(xué)習(xí)是由個(gè)體與外部環(huán)境的互動(dòng)所導(dǎo)致的行為、能力或心理的持久變化。學(xué)習(xí)是發(fā)生在大腦當(dāng)中的——以每個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為
講臺(tái)駕馭技巧 課程背景關(guān)于學(xué)習(xí)：心理學(xué)所定義的學(xué)習(xí)是由個(gè)體與外部環(huán)境的互動(dòng)所導(dǎo)致的行為、能力或心理的持久變化。學(xué)習(xí)是發(fā)生在大腦當(dāng)中的——以每個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，
TTT講師訓(xùn)練營(yíng)課程 整體理念，“講師的三個(gè)堅(jiān)持”：1、堅(jiān)持“內(nèi)容第一，形式第二”的原則，“內(nèi)容”是一名講師講好課程的
行動(dòng)融入工作 課程背景行動(dòng)學(xué)習(xí)就是通過聚焦的、結(jié)構(gòu)化的討論來解決實(shí)際問題及執(zhí)行行動(dòng)方案的過程，在該過程中，參與者各抒己見、群策群力，不僅是坐而論道，更是實(shí)處著力，知行合一。其實(shí)，通用電氣(G
核心授課技能訓(xùn)練 培訓(xùn)師/講師常常面臨這樣的挑戰(zhàn)?·講師/培訓(xùn)師在課堂上掏心掏肺講，學(xué)員卻不想學(xué)/沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力/沒有學(xué)習(xí)興趣·講師/培訓(xùn)師掏心掏肺講，學(xué)員卻覺得沒
角色認(rèn)知與自我定位 課程背景與課程目標(biāo)：●從業(yè)務(wù)崗位晉升到管理崗位，意味著公司和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的認(rèn)可，也意味著所扮演的角色、所需掌握的技能和工作職責(zé)都要發(fā)生很大變化。由于不能很好地理解這種變化，
掌握溝通的方法 課程背景在這個(gè)信息時(shí)代，企業(yè)管理基本上就是管理溝通活動(dòng)，溝通的方式也可以認(rèn)為是管理的方式——有效的管理依賴于組織內(nèi)部人與人、人與組織、組織與組織之間的
復(fù)盤與經(jīng)驗(yàn)萃取課程背景：復(fù)盤與經(jīng)驗(yàn)萃取，其實(shí)指的都是從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。從真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)是自然而然的事，因?yàn)樗械慕?jīng)驗(yàn)都來自實(shí)踐活動(dòng)，存在于具體情境中：一歲的小孩子經(jīng)過無數(shù)次跌跌撞撞才學(xué)會(huì)走路；三