項(xiàng)目管理精要與沙盤實(shí)戰(zhàn)
發(fā)布時(shí)間:2019-09-03 11:18:32
講師：蔣昕煒 瀏覽次數(shù)：2908
課程描述INTRODUCTION
項(xiàng)目管理 沙盤
培訓(xùn)講師：蔣昕煒
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
項(xiàng)目管理 沙盤
計(jì)劃的背景及針對(duì)的問題：
項(xiàng)目管理作為提高執(zhí)行效率、合理利用資源的有效手段，已經(jīng)被越來越多的企業(yè)所采用。大量的企業(yè)也進(jìn)行過多次系統(tǒng)的項(xiàng)目管理理論培訓(xùn)，其項(xiàng)目管理者都具有一定的項(xiàng)目管理理論基礎(chǔ)，但項(xiàng)目管理的具體實(shí)踐往往與理論知識(shí)有很大差別，導(dǎo)致項(xiàng)目經(jīng)理在實(shí)踐中會(huì)遇到各種各樣的問題，而企業(yè)在項(xiàng)目管理中也遇到很大阻力，無法系統(tǒng)化地應(yīng)用項(xiàng)目管理理論知識(shí)。
這一培訓(xùn)課程完全面向應(yīng)用實(shí)踐，通過一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體參與的沙盤項(xiàng)目貫穿始終，模擬并再現(xiàn)真實(shí)項(xiàng)目中的各種場(chǎng)景，有針對(duì)性地對(duì)項(xiàng)目管理者進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，強(qiáng)化討論項(xiàng)目管理各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，使學(xué)員有機(jī)會(huì)以一種標(biāo)準(zhǔn)化的過程操作一個(gè)具體的項(xiàng)目，使之對(duì)方法論產(chǎn)生具體的體會(huì)，同時(shí)鍛煉在項(xiàng)目中靈活處理突發(fā)事件的能力，以及溝通與領(lǐng)導(dǎo)的技能。在練習(xí)中我們還提供一些相應(yīng)的項(xiàng)目文檔模板，幫助實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的項(xiàng)目管理
面向?qū)ο螅?/span>
所有項(xiàng)目的管理者及參與者，企業(yè)管理人員，也包括對(duì)項(xiàng)目管理理論有過系統(tǒng)培訓(xùn)，但還沒有能夠完全應(yīng)用于管理實(shí)踐，或在實(shí)踐中依然有很多問題的企業(yè)
課程構(gòu)成：
1．項(xiàng)目全過程沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)
通過一個(gè)完整的沙盤項(xiàng)目及一組實(shí)際項(xiàng)目案例，完全覆蓋項(xiàng)目管理的各個(gè)知識(shí)體系的實(shí)踐應(yīng)用。該項(xiàng)目是一個(gè)課堂實(shí)踐項(xiàng)目，以項(xiàng)目小組的形式進(jìn)行沙盤實(shí)操練習(xí)，重點(diǎn)在于強(qiáng)化理解項(xiàng)目各個(gè)階段的工作重點(diǎn)，同時(shí)明確并強(qiáng)化作為項(xiàng)目管理者的一些基本素質(zhì)
2．強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)討論，力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)員在課程中都有上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，將有超過50% - 70% 的時(shí)間用于討論、練習(xí)及游戲（具體比例可視學(xué)員的情況進(jìn)行調(diào)整）。但這一做法需要學(xué)員的積極參與，盡可能地將實(shí)際項(xiàng)目中的各種問題拿出來討論，這要求學(xué)員前期做一定地準(zhǔn)備工作
課堂培訓(xùn)計(jì)劃
第一天上午： 有關(guān)項(xiàng)目管理的討論與回顧
討論與回顧：關(guān)于項(xiàng)目管理與項(xiàng)目經(jīng)理的幾個(gè)基本問題的討論
以互動(dòng)的形式探討幾個(gè)項(xiàng)目管理中的關(guān)鍵問題，了解學(xué)員對(duì)項(xiàng)目管理的了解程度。同時(shí)試圖找到學(xué)員在工作實(shí)際中的具體問題
在幾個(gè)不同的層次上探討“項(xiàng)目成功”的標(biāo)準(zhǔn)
在項(xiàng)目經(jīng)理、管理層、與組織層面對(duì)項(xiàng)目的期望，及不同的成功標(biāo)志
項(xiàng)目經(jīng)理的角色與職責(zé)
項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目中應(yīng)發(fā)揮什么樣的作用，重點(diǎn)討論項(xiàng)目經(jīng)理由“專家”向“管理”轉(zhuǎn)變中的常見問題
項(xiàng)目管理的方法
如何看待項(xiàng)目管理方法論及其在具體企業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用
項(xiàng)目管理的基本流程
Wrkshp 1：項(xiàng)目的粗估（初步成本與進(jìn)度的評(píng)估）
項(xiàng)目粗估過程（報(bào)價(jià)、工期預(yù)估）
交付1：進(jìn)度估算
交付2：成本估算
討論：
1.各種風(fēng)險(xiǎn)因素在項(xiàng)目規(guī)劃中的體現(xiàn)
2.項(xiàng)目啟動(dòng)階段的“協(xié)調(diào)與溝通”，力爭(zhēng)將50%的問題解決在項(xiàng)目初始
3.“合理”的項(xiàng)目規(guī)劃所應(yīng)該具備的特性
項(xiàng)目介紹：由項(xiàng)目經(jīng)理向“管理層”介紹項(xiàng)目的初步評(píng)估、分析與規(guī)劃
第一天下午： 項(xiàng)目過程管理實(shí)戰(zhàn)
第一部分：項(xiàng)目的啟動(dòng)、需求分析與干系人管理
介紹沙盤項(xiàng)目的背景、目標(biāo)、以及基本規(guī)則，包括權(quán)力分配、分工與稀缺資源的分配原則。由學(xué)員進(jìn)行討論，重點(diǎn)是分析項(xiàng)目的各種風(fēng)險(xiǎn)因素，以及可能的資源沖突
關(guān)于項(xiàng)目、項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)項(xiàng)目的需求分析
項(xiàng)目啟動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)控制
項(xiàng)目的啟動(dòng)過程
Wrkshp 2: 項(xiàng)目需求確定（報(bào)價(jià)）與“項(xiàng)目定義文件”
項(xiàng)目啟動(dòng)過程：
干系人溝通
需求的澄清與確定
項(xiàng)目定義文件（立項(xiàng)文件）的形成
討論：
“業(yè)務(wù)目標(biāo)”導(dǎo)向的需求分析過程
需求的描述與管理
項(xiàng)目早期（啟動(dòng)前）的風(fēng)險(xiǎn)與質(zhì)量控制過程
項(xiàng)目介紹：由項(xiàng)目經(jīng)理向“管理層”介紹項(xiàng)目的初步評(píng)估、分析與規(guī)劃
第二部分：項(xiàng)目的核心過程規(guī)劃 -- 范圍計(jì)劃
項(xiàng)目的工作范圍及定義
把需求轉(zhuǎn)化成可交付件（PBS，WBS）
討論及案例分析
Wrkshp 3: 為A項(xiàng)目創(chuàng)建WBS （1小時(shí)）
根據(jù)項(xiàng)目需求SW，形成A項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)
各項(xiàng)目組技術(shù)負(fù)責(zé)人上臺(tái)講解
案例分析：使用從客戶實(shí)際工作中總結(jié)的一些狀況，來分析做得好的和需要改進(jìn)的地方。主要針對(duì)：交付物清單、分解層次和組織劃分。
第二天上午：項(xiàng)目過程管理實(shí)戰(zhàn)（續(xù)）
第三部分：項(xiàng)目的核心過程規(guī)劃-- 進(jìn)度計(jì)劃
怎樣才能制定出一個(gè)合理的進(jìn)度計(jì)劃
計(jì)算活動(dòng)浮時(shí)、關(guān)鍵路徑
進(jìn)度表與資源約束
可視化的管理：進(jìn)度表和網(wǎng)絡(luò)圖
進(jìn)度如何控制和變更
Wrkshp 4: 編制A項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)圖（1.5小時(shí)）
各項(xiàng)目組在項(xiàng)目經(jīng)理及技術(shù)負(fù)責(zé)人組織下編制A項(xiàng)目的進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖，在本練習(xí)中暫時(shí)不考慮資源因素
各項(xiàng)目組推選一個(gè)人上臺(tái)講解其網(wǎng)絡(luò)圖
案例分析：使用從客戶實(shí)際工作中總結(jié)的一些狀況，來分析做得好的和需要改進(jìn)的地方。主要針對(duì)：進(jìn)度管理的*經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用工具舉例、工期問題、進(jìn)展控制。
第二天下午： 項(xiàng)目的收尾與評(píng)估、沙盤實(shí)戰(zhàn)
第四部分： 項(xiàng)目中的溝通與風(fēng)險(xiǎn)控制
項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)與構(gòu)成
基本的項(xiàng)目溝通法則
項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理（計(jì)劃優(yōu)化）過程
Wrkshp 5: 復(fù)雜條件下的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃過程
基于由講師提供的“歷史風(fēng)險(xiǎn)庫”，項(xiàng)目組完成沙盤項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、分析與規(guī)劃過程，并對(duì)當(dāng)前的項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化與調(diào)整。
項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃過程
項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)清單
基于溝通的風(fēng)險(xiǎn)定性分析
應(yīng)對(duì)計(jì)劃與項(xiàng)目計(jì)劃調(diào)整
討論：
風(fēng)險(xiǎn)過程與項(xiàng)目計(jì)劃的整合
業(yè)務(wù)目標(biāo)與風(fēng)險(xiǎn)過程
通過“機(jī)制”來管控風(fēng)險(xiǎn)
第五部分： 項(xiàng)目的執(zhí)行與控制階段
基于匯報(bào)周期的項(xiàng)目控制
如何掌握項(xiàng)目中的“節(jié)奏感”
項(xiàng)目經(jīng)理的溝通意識(shí)
項(xiàng)目的變更控制
Wrkshp 6: 沙盤項(xiàng)目的執(zhí)行（建造過程）
這個(gè)環(huán)節(jié)由3個(gè)Wrkshp 構(gòu)成（WS6 1–3）,包含2個(gè)匯報(bào)周期、3個(gè)重要里程碑、1次項(xiàng)目例會(huì)，在例會(huì)中形成項(xiàng)目階段性報(bào)告，并對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
其中幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)包括：
（1）項(xiàng)目階段1的實(shí)施
（2）里程碑1：第一次項(xiàng)目績(jī)效分析與績(jī)效報(bào)告
績(jī)效分析
項(xiàng)目例會(huì)
項(xiàng)目績(jī)效報(bào)告
討論：
項(xiàng)目的匯報(bào)周期與“節(jié)奏感”的建立
工作-文檔-溝通三者的平衡
（3）項(xiàng)目階段2的實(shí)施
討論：
關(guān)于“項(xiàng)目變更”的深度討論
變更機(jī)制與項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)
項(xiàng)目驗(yàn)收過程
項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告
討論：
“知識(shí)庫”的建立
關(guān)于 “成功可復(fù)制性”的深度討論
第六部分：總結(jié)與討論
講師小結(jié)
學(xué)員與講師就工作中的具體實(shí)際問題進(jìn)行再溝通
學(xué)員反饋
課堂要求：
1.學(xué)員在20人左右，最多不超過30人
2.分組圓桌式課堂布局，4－6人一組
3.投影機(jī)、屏幕、每組一卷翻頁大白紙及托架、白板、油筆
4.四把文具刀、四管膠水、四本黃紙貼、四卷透明膠條
5.最好能有音響系統(tǒng)及可接計(jì)算機(jī)的音頻線
項(xiàng)目管理 沙盤
轉(zhuǎn)載：http://www.yniwn.cn/gkk_detail/65530.html
已開課時(shí)間Have start time
- 蔣昕煒
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
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