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職場人轉(zhuǎn)型課程

【課程介紹】
新員工或大學(xué)生剛剛走出象牙塔，走上職場，面臨角色的轉(zhuǎn)變、環(huán)境、人際關(guān)系、文化環(huán)境等的變化，如何實現(xiàn)從校園人到職場人的高效轉(zhuǎn)化，對員工或大學(xué)生而言，明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，不走彎路。對企業(yè)而言，提高人力資源投資回報率，組織的人力資源管理體系中，需要建設(shè)四大機制：拉力機制、推力機制、壓力機制和控制力機制，而員工的“職業(yè)目標(biāo)和角色轉(zhuǎn)換”是管理實踐中“拉力”的主要來源，只有有了目標(biāo)，明確了方向，員工的潛力才能激發(fā)出來，只有有了規(guī)劃，管理員工的職業(yè)發(fā)展才能有步驟和節(jié)奏——這就是“角色轉(zhuǎn)換認(rèn)知和職業(yè)生涯管理”的價值所在。

【課程收益】
本課程通過人的“認(rèn)知”——“行動”邏輯來設(shè)計的，通過這次課程，您可以收獲到：
收益1：通過素質(zhì)測評軟件更好的認(rèn)知自己的職業(yè)錨
收益2：做好角色轉(zhuǎn)換中職業(yè)發(fā)展過程中的幾個心態(tài)調(diào)整
收益3：初步認(rèn)知我的角色轉(zhuǎn)換中職業(yè)發(fā)展問題
收益4：掌握角色轉(zhuǎn)換后員工發(fā)展的幾個保障：明確職業(yè)方向、客觀評價自我、清晰可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

【課程特點】
素質(zhì)測評、體驗式教學(xué)、理論引導(dǎo)、故事啟發(fā)、系統(tǒng)思考、指導(dǎo)員工規(guī)劃自己

【適合學(xué)員】
全體員工

【課程大綱】《員工的職業(yè)發(fā)展路徑》
Chapter01角色轉(zhuǎn)換：校園人與職場人的角色定位與常踩“雷區(qū)”
引導(dǎo)案例：請放下你的奶瓶
一、畫一棵你自己的“職業(yè)生涯樹”——初步體驗什么是職場人
1、員工按照自己的職業(yè)發(fā)展想法，畫一棵職業(yè)生涯樹
2、選擇3-5位員工代表分享自己畫這棵樹的每一部分代表什么
二、校園人和職場人的差異
1、承擔(dān)的責(zé)任不同
2、面對的環(huán)境不同
3、面對的人際關(guān)系不同
4、面臨的文化環(huán)境不同
案例分析：“拜托了，好好學(xué)吧”與“拜托了，教教我吧”
三、校園人到職場常踩的雷區(qū)
1、對學(xué)生角色的固化
2、缺少對職業(yè)角色的敬畏
3、客觀工作上的浮躁
4、忘記保持輸入
四、如何成為合格的職場人
1、什么是合格的職場人
（1）經(jīng)營自我
工具：四維圖表
（2）職業(yè)素養(yǎng)：知識、技能、態(tài)度和經(jīng)驗
案例：由別人經(jīng)營的人到經(jīng)營自我的人
2.職場人的十大職業(yè)素養(yǎng)
案例：褚時健的曲折職業(yè)路

Chapter02心態(tài)轉(zhuǎn)變：變被動為主動，變執(zhí)行為自行
一、從“模糊的人”變?yōu)?ldquo;清醒的人”
1）目標(biāo)與結(jié)果
2）目標(biāo)的力量
案例、視頻、數(shù)據(jù)分析
二、從“被動的人”變?yōu)?ldquo;主動的人”
如何突破舒適區(qū)
三、從“消極的人”變?yōu)?ldquo;積極的人”
坦誠相待
客服挫敗感
案例說明
四、由“封閉的人”變?yōu)?ldquo;開放的人”
1、開放與分享
2、游戲中獲取相處中的“焦點在外”、“雙向溝通”
沖突管理
與上司和下屬友好相處
案例解析

Chapter03校園人到職場人轉(zhuǎn)換的保障之一：選擇自己的職業(yè)目標(biāo)
一、熟悉企業(yè)的職業(yè)發(fā)展通道
1、管理通道
2、技術(shù)通道
3、營銷通道
4、技能通道
案例解析：職業(yè)發(fā)展通道
二、“職業(yè)錨”的選擇
1、“職業(yè)錨”的特點：技術(shù)型職業(yè)錨、管理型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨、獨立型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨、服務(wù)型職業(yè)錨、挑戰(zhàn)型職業(yè)錨、生活型職業(yè)錨
工具：素質(zhì)測評職業(yè)錨測評軟件

Chapter04校園人到職場人轉(zhuǎn)換的保障之二：“我”的能力測評及提升
一、組織能力建設(shè)中的三種能力要求
文化能力（價值觀）、專業(yè)能力（知識、技能、經(jīng)驗）、崗位能力（潛能）
二、文化能力（價值觀）
案例：文化能力
測評：筆試：我對企業(yè)文化掌握多少？
三、業(yè)績
1、自我業(yè)績評估及業(yè)績提升
2、業(yè)績目標(biāo)
四、專業(yè)勝任能力和潛能
1、知識、技能和潛能的要求
2、管理崗位對于知識、技能和潛能重點
3、銷售崗位對于知識、技能和潛能的要求
4、技術(shù)崗位對于知識、技能和潛能重點
5、技能崗位對于知識、技能和潛能重點

Chapter05校園人到職場人轉(zhuǎn)換的保障之三：“我”的職業(yè)生涯規(guī)劃書
按照《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書》內(nèi)容，輔導(dǎo)員工形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
1、職業(yè)現(xiàn)狀
2、職業(yè)目標(biāo)
3、行動規(guī)劃（業(yè)績、能力）
4、職業(yè)評估
5、面談記錄（HR及上級填寫）
案例、引導(dǎo)、練習(xí)：個人職業(yè)生涯規(guī)劃
小結(jié)

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