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賦能職場(chǎng)培訓(xùn)課程

課程背景：
現(xiàn)在很多不論是基層員工還是管理者常掛在嘴邊頻率最高兩個(gè)詞是什么？一個(gè)是“迷茫”，一個(gè)是“焦慮”。他們或許并不缺知識(shí)，不缺信息，甚至不缺資源，但就是無(wú)法突破自己的限制。這樣的限制也許來(lái)自認(rèn)知，也許來(lái)自視野，但更多的，他們的限制可能是源于缺乏看問(wèn)題的一些視角。比如，他們不知道職業(yè)生涯的不同階段有不同的任務(wù)重心；比如，他們有可能知道人生需要不斷的自我探索但就是苦于找不到探索的方法；比如，他們不知道職業(yè)發(fā)展源于持續(xù)迭代的價(jià)值交換；比如，他們不知道優(yōu)勢(shì)使用與多領(lǐng)域發(fā)展之間的關(guān)系等等等等。于是，他們被限制，被干擾，被阻礙，被框定在自己的格局里，不再自由，無(wú)計(jì)可施。
于是，很多關(guān)注人才發(fā)展的大企業(yè)都開(kāi)始有意識(shí)的給員工們安排相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，但是傳統(tǒng)的授課方式經(jīng)常會(huì)讓學(xué)員們有一種聽(tīng)聽(tīng)很激動(dòng)，想想很感動(dòng)，可回去以后又會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，很難真正落地，原因是什么呢？就是缺少體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)上有一句話特別流行“為什么聽(tīng)了這么多道理卻依然過(guò)不好這一生？”，那是因?yàn)檫@都是別人通過(guò)體驗(yàn)和經(jīng)歷總結(jié)出來(lái)的道理，而當(dāng)你沒(méi)有體驗(yàn)和經(jīng)歷的時(shí)候，是很難記憶深刻并且下定決心開(kāi)始行動(dòng)的。
本課程通過(guò)模擬體驗(yàn)的形式讓參與者體驗(yàn)整個(gè)人生“青蔥歲月、燃情歲月、崢嶸歲月以及退休生活”這四個(gè)階段，通過(guò)交易和無(wú)常兩個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)生，讓員工體味不同視角的職業(yè)發(fā)展感悟以及人生的思考，讓員工明白職業(yè)轉(zhuǎn)換也需要付出高昂的成本代價(jià)，讓員工理解職場(chǎng)與人生的本質(zhì)就是價(jià)值的交換，使員工能夠不再盲目，提高職場(chǎng)認(rèn)知，重新激發(fā)工作內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)全力投入。

課程收益：
● 依據(jù)全景生涯觀用游戲的方式打開(kāi)全新的生涯視角，建立系統(tǒng)的生涯認(rèn)知
● 幫助員工明晰職業(yè)發(fā)展的路徑，清晰定位，看到差距
● 幫助員工養(yǎng)成開(kāi)放、進(jìn)取、積極、主動(dòng)的心態(tài)
● 幫助員工學(xué)會(huì)如何主動(dòng)培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)自己成長(zhǎng)負(fù)責(zé)
● 幫助員工學(xué)會(huì)如何讓自己有持續(xù)的工作動(dòng)力，學(xué)會(huì)科學(xué)地調(diào)整工作狀態(tài)

課程對(duì)象：管培生、基層員工、中基層管理者

游戲介紹：
一、全體成員分成若干小組，每個(gè)團(tuán)隊(duì)整體代表一個(gè)人，模擬度過(guò)人的一生，所有的決策要達(dá)成一致才有效。整個(gè)游戲要度過(guò)人生的四個(gè)階段：
青蔥歲月——一個(gè)人20歲之前的時(shí)光
燃情歲月——一個(gè)人初入職場(chǎng)前十年
崢嶸歲月——一個(gè)人職場(chǎng)的后二十五年
大結(jié)局——一個(gè)人退休后的生活
二、在游戲中有兩個(gè)環(huán)節(jié)
1、 交易環(huán)節(jié)
2、 無(wú)常環(huán)節(jié)
三、游戲中會(huì)有兩種代表物
1、 金幣——代表金錢，用于支出和投入，由*銀行發(fā)行
2、 籌碼——可以帶來(lái)成就和幸福的資源，比如能力、人脈 、信息、品牌…由發(fā)展銀行發(fā)行
四、當(dāng)金幣不足以支付生活成本時(shí)，就破產(chǎn)出局

課程大綱
第一篇
第一講：規(guī)則講解
一、游戲規(guī)則介紹
1、 基本玩法
2、 勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)
3、 角色確認(rèn)
4、 制定決策

第二講：青蔥歲月
一、進(jìn)入人生
1、 無(wú)常時(shí)刻：抽金幣卡
2、 交易時(shí)刻：購(gòu)買：夢(mèng)想卡，學(xué)歷卡，技能卡
3、 無(wú)常時(shí)刻：抽取無(wú)常卡片
4、 交易時(shí)刻：籌碼兌換
二、小組總結(jié)討論
1、 夢(mèng)想、技能、學(xué)歷，你認(rèn)為什么最重要？
2、 各小組金幣不同，為什么？
三、職場(chǎng)入局
1、 發(fā)放成人禮

第三講：燃情歲月——職場(chǎng)前10年
一、進(jìn)入職場(chǎng)第1年
1、 繳納生活成本
2、 交易與無(wú)常
3、 獲取職業(yè)回報(bào)
小組討論：所抽到的無(wú)?？?，給你帶來(lái)的啟發(fā)是什么？
二、進(jìn)入職場(chǎng)第3年
1、 繳納生活成本
2、 交易與無(wú)常
3、 獲取職業(yè)回報(bào)
小組討論：當(dāng)職業(yè)轉(zhuǎn)換發(fā)生在繳納生活成本之前的時(shí)候，可能的風(fēng)險(xiǎn)是什么？
三、進(jìn)入職場(chǎng)第10年
1、 繳納生活成本
2、 交易與無(wú)常
3、 獲取職業(yè)回報(bào)
小組討論：籌碼的作用是什么？職場(chǎng)前10年的無(wú)常卡都有什么特點(diǎn)？
4、 經(jīng)濟(jì)繁榮期
5、 大拍賣
四、進(jìn)入職場(chǎng)第15年
1、 繳納生活成本
2、 交易與無(wú)常
3、 獲取職業(yè)回報(bào)
小組討論：進(jìn)入職場(chǎng)第15年，無(wú)?？òl(fā)生了什么變化？如何應(yīng)對(duì)這些無(wú)常，才能在接下來(lái)的人生中順利過(guò)關(guān)？
4、 經(jīng)濟(jì)大蕭條
五、進(jìn)入職場(chǎng)第25年
1、 繳納生活成本
2、 交易與無(wú)常
3、 獲取職業(yè)回報(bào)
小組討論：從公開(kāi)的信息中，你能說(shuō)出不同職業(yè)的特點(diǎn)嗎？
六、進(jìn)入職場(chǎng)第35年
1、 繳納生活成本
2、 交易與無(wú)常
3、 獲取職業(yè)回報(bào)
小組討論：在崢榮歲月的無(wú)?？ㄖ校銈兌俭w驗(yàn)到了什么角色？你為自己的決策失誤找到的*借口是什么？
七、大結(jié)局
1、 全場(chǎng)清算
2、 發(fā)放退休保障
3、 小組討論總結(jié)分享
八、講師總結(jié)升華

第二篇
第一講：職場(chǎng)認(rèn)知
一、職業(yè)發(fā)展全景地圖
1、 職業(yè)適應(yīng)期：特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、策略
2、 職業(yè)發(fā)展期：特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、策略
3、 事業(yè)成就期：特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、策略
二、職業(yè)的本質(zhì)：價(jià)值交換
1、 求職者：我會(huì)什么VS我要什么
2、 崗位：要求VS回饋
3、 組織滿意度與個(gè)人滿意度的平衡
視頻研習(xí)：董明珠面試實(shí)習(xí)生
課堂討論：明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論
三、職業(yè)匹配
1、 人崗匹配
2、 人企匹配
3、 人人匹配
課堂互動(dòng)：如何讓上級(jí)和同事喜歡？
四、職業(yè)發(fā)展必備四大積極心態(tài)
1、 成長(zhǎng)型心態(tài)
2、 開(kāi)放型心態(tài)
3、 進(jìn)取型心態(tài)
4、 外向型心態(tài)
課堂練習(xí)：心態(tài)自測(cè)
視頻研習(xí)：杜拉拉升職記
五、職業(yè)轉(zhuǎn)換的風(fēng)險(xiǎn)與成本
1、 職業(yè)轉(zhuǎn)換的原則：價(jià)值大于成本
2、 職業(yè)轉(zhuǎn)換四大成本解析
3、 理性分析靈魂拷問(wèn)

第二講：職業(yè)發(fā)展
一、職業(yè)發(fā)展通道分析
1、 管理路徑
2、 專家路徑
3、 轉(zhuǎn)崗路徑
視頻研習(xí)：瘋狂動(dòng)物城&軍師聯(lián)盟
二、職場(chǎng)三大情緒處理
1、 職業(yè)倦怠情緒處理：職業(yè)興趣管理
課堂互動(dòng)：填寫興趣星空?qǐng)D
興趣測(cè)評(píng)：霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)
2、 職業(yè)焦慮情緒處理：打造核心競(jìng)爭(zhēng)力
3、 職業(yè)失落情緒處理：鏈接價(jià)值滿足內(nèi)在需要
課堂互動(dòng)：八月十五洪水的故事
職場(chǎng)三大情緒自評(píng)：三葉草模型
三、挖掘優(yōu)勢(shì)：能力提升術(shù)
1、 優(yōu)勢(shì)三核：知識(shí)、能力、才干
2、 為什么你一直在荒廢優(yōu)勢(shì)
3、 能力發(fā)展階段
4、 發(fā)現(xiàn)你的天賦優(yōu)勢(shì)
方法一：優(yōu)勢(shì)事件法：SIGN模型
課堂互動(dòng)：優(yōu)勢(shì)事件法練習(xí)
方法二：內(nèi)在探索法
課堂互動(dòng)：講述你人生的巔峰故事
方法三：外在反饋法：看看他人眼中的自己
課堂互動(dòng)：欣賞式探尋
方法四：科學(xué)管理法：能力分析與管理
課堂練習(xí)：能力管理矩陣模型

第三講：生涯平衡
一、舒伯生涯發(fā)展理論
1、 舒伯生涯彩虹圖
2、 角色&責(zé)任
課堂練習(xí)：畫出你的角色餅圖
二、活出生命的意義
1、 讓有趣的生活撲面而來(lái)
課堂互動(dòng)：生命之花-平衡輪*
自由書寫：夢(mèng)想清單
2、 生涯階段定位：生涯三階段模型
練習(xí)：生涯三階段判定
3、 你想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么？
1）制定科學(xué)合理的目標(biāo)：SMART目標(biāo)管理法
2）目標(biāo)落地：NLP迪爾茨邏輯層次模型
課堂互動(dòng)：制定你的5年職業(yè)目標(biāo)

賦能職場(chǎng)培訓(xùn)課程