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績(jī)效管理方法的課程課程目的與收獲沒(méi)有績(jī)效就沒(méi)有一切！銀行網(wǎng)點(diǎn)的績(jī)效是銀行績(jī)效系統(tǒng)的細(xì)胞，也是銀行績(jī)效構(gòu)成的基本單位，可以說(shuō)，星羅棋布的網(wǎng)點(diǎn)績(jī)效如涓涓細(xì)流匯入了支行、分行以至總行的大河，最終才有了整個(gè)銀
新人職業(yè)規(guī)劃課程課程設(shè)計(jì)的背景與目的職場(chǎng)新人抱著期待又不安的心情踏出職場(chǎng)人生的第一步，既想大展身手又怕表現(xiàn)不好，從來(lái)沒(méi)有上過(guò)班、做過(guò)事，上班的之前到底該如何準(zhǔn)備、如何因應(yīng)，又該如何調(diào)適？該以什么面貌出
職場(chǎng)心態(tài)培養(yǎng)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的背景與目的前程無(wú)憂(yōu)論壇曾經(jīng)發(fā)起一次名為“畢業(yè)后的第一份工作，你有不適應(yīng)的地方嗎？”的投票調(diào)查，結(jié)果顯示，90%的人都有過(guò)“不適應(yīng)職場(chǎng)的地方
員工職業(yè)角色培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的背景與目的從學(xué)生到職場(chǎng)新人，角色轉(zhuǎn)變會(huì)經(jīng)歷十二分的痛苦。讀書(shū)時(shí)，可以睡懶覺(jué)，可以翹課，可以不交作業(yè)；工作后，每天必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)工作場(chǎng)所，完成交辦的工作任務(wù)；讀書(shū)時(shí)，做錯(cuò)了事，認(rèn)
職業(yè)修養(yǎng)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的背景與目的所謂職業(yè)化的員工，就是訓(xùn)練有素的員工，就是把工作當(dāng)作職業(yè)來(lái)對(duì)待，擁有職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)風(fēng)貌的員工。他們時(shí)時(shí)刻刻用一個(gè)職業(yè)人士的標(biāo)準(zhǔn)要求自己、管理自己，遵守規(guī)范，恪
員工工作規(guī)劃培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的背景與目的前幾年，有一條微博引起了職場(chǎng)人好一陣子的圍觀(guān)，更是引起包括菜鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)、HRM等很多人的大討論。網(wǎng)友“易小術(shù)”在微博上講述了一起實(shí)習(xí)生&ldq
與上司相處培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的背景與目的“在廁所里碰到領(lǐng)導(dǎo)了該不該打招呼？打招呼顯得尷尬，不打招呼又會(huì)沒(méi)禮貌。”不少職場(chǎng)新人反映，認(rèn)清領(lǐng)導(dǎo)頭銜、揣摩領(lǐng)導(dǎo)心思、與老員工處理好關(guān)系，都是
人際交往能力課程課程設(shè)計(jì)的背景與目的在學(xué)校里就聽(tīng)說(shuō)，社會(huì)上、單位里的人際關(guān)系很復(fù)雜!有些新人進(jìn)入職場(chǎng)后，表現(xiàn)得極為不合群，上班是悄無(wú)聲息地來(lái)，下班是了無(wú)聲息地走。以至于遇到需要同事幫忙配合的工作時(shí)，獲
員工匯報(bào)寫(xiě)作培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的背景與目的如何干？怎樣說(shuō)？怎么寫(xiě)？是新人碰到的比較棘手的三個(gè)問(wèn)題。如何干？迷茫！做作業(yè)、應(yīng)付考試是學(xué)生的拿手好戲，可是上班之后，面對(duì)自己的日常工作，面對(duì)上司交代的一項(xiàng)工作任務(wù)
職場(chǎng)誤區(qū)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的背景與目的工作有別于學(xué)校，時(shí)間要靠自己規(guī)劃，問(wèn)題要靠自己解決，沒(méi)有人會(huì)像老師一樣苦口婆心地言傳身教。對(duì)于剛剛走出校門(mén)的新人來(lái)說(shuō)，適應(yīng)是一個(gè)很痛苦的過(guò)程。菜鳥(niǎo)們驚嘆：一個(gè)又一個(gè)隱形
新人的職場(chǎng)第一次課程設(shè)計(jì)的背景與目的每個(gè)人對(duì)自己的第一次都會(huì)記憶猶新，第一次上學(xué)，第一次約會(huì)，第一次登臺(tái)表演……對(duì)于職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)，第一天上班更是人生的一次重要體驗(yàn)，上班之后
新人職業(yè)生涯培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的背景與目的“我是一只小小小小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)飛呀飛，卻怎么樣也飛不高，我尋尋覓覓，尋尋覓覓一個(gè)溫暖的懷抱，這樣的要求算不算太高？”這樣引吭高歌式的心聲和疑問(wèn)，
職業(yè)發(fā)展目標(biāo)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的背景與目的關(guān)鍵成功因素（keysuccessfactors，KSF），是進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)時(shí)使用的觀(guān)念。這一理論模型認(rèn)為，在現(xiàn)行系統(tǒng)中，總存在著多個(gè)變量影響系統(tǒng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其中
戰(zhàn)略決策的課程課程目的與收獲諾貝爾獎(jiǎng)獲得者西蒙認(rèn)為：“管理就是決策”。現(xiàn)代管理大師*認(rèn)為：“雖然決策并不是管理者的*的一項(xiàng)任務(wù)，但卻是管理者所獨(dú)有的一項(xiàng)任務(wù)。決策始
提升思想工作能力
培育工匠精神
跨部門(mén)溝通與協(xié)作課程學(xué)習(xí)
工作計(jì)劃與時(shí)間管理