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布置工作任務(wù)培訓(xùn)課程背景俗話云“一將無(wú)能累死三軍”，不管是政府部門還是企事業(yè)單位，管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力將直接影響所在部門的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工積極性的發(fā)揮。然而，企業(yè)所期待的優(yōu)良管理能力
管理技能與方法培訓(xùn)課程背景很多管理者往往是半路出家，原來(lái)在專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著新的問(wèn)題：原來(lái)只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)團(tuán)隊(duì)
協(xié)作項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程背景在工作過(guò)程中，您是否遇到過(guò)如下場(chǎng)景：1、無(wú)法得到團(tuán)隊(duì)的支持：作為新任或空降的管理者，需要帶領(lǐng)一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，但是發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的配合度并不是很高，讓自己的工作無(wú)法開展。2、無(wú)法影響
卓越中層領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)課程背景隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)管理人員的管理能力要求越來(lái)越高，新時(shí)期的企業(yè)管理者必須能預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，制定適合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，而這個(gè)人力資源中最重要的支撐點(diǎn)就是“
組織管理建設(shè)培訓(xùn)課程背景以西方工業(yè)化革命為起點(diǎn)發(fā)展起來(lái)的，基于預(yù)測(cè)、規(guī)劃、統(tǒng)籌、管理和控制，規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、自上而下、層級(jí)管控式的組織管理范式，已統(tǒng)治現(xiàn)代企業(yè)百余年，直到互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化乃至提出&ldq
領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)型課程課程背景我們大家都知道在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上有個(gè)木桶理論，即木桶中的短板決定了一只木桶能盛多少水，我們需要補(bǔ)足自己的短板。但決定一只水桶能不能盛水的關(guān)鍵卻是有沒有桶底！在當(dāng)下中國(guó)，如果把企
華為實(shí)踐課程課程背景華為從一個(gè)名不見經(jīng)傳的民營(yíng)企業(yè)，發(fā)展成為當(dāng)今世界通信業(yè)的引領(lǐng)者。外媒評(píng)價(jià)：它的崛起，是外國(guó)跨國(guó)公司的災(zāi)難。華為驚人的成長(zhǎng)速度，舉世罕見。當(dāng)然，沒有被外媒稱作“中國(guó)在世界
重構(gòu)學(xué)習(xí)力課程課程背景這是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代。我們每一個(gè)人仿佛被旋風(fēng)裹挾，不由自主地“快”起來(lái)。手機(jī)上的信息流就像洪水般涌來(lái)，令人目不暇接。只要用手指點(diǎn)幾下，就能知道幾千甚至上
組織認(rèn)知定位課程課程背景隨著外部環(huán)境變化的加速和不可預(yù)測(cè)性，組織在發(fā)展中管理難題越來(lái)越凸顯：隨腫的組織結(jié)構(gòu)會(huì)導(dǎo)致管理成本增加、管理效率下降，精簡(jiǎn)過(guò)度又會(huì)造成許多管理職能難于履行，如何設(shè)置精干高效的組織
設(shè)計(jì)積分制管理課程課程大綱：第一節(jié)：解密積分制管理1. 企業(yè)管理過(guò)程中的痛點(diǎn)2. 什么是積分制管理3. 積分制管理與績(jī)效管理的區(qū)別4. 積分制管理的特點(diǎn)總結(jié)企業(yè)
管理者精進(jìn)課程課程背景彼德*先生以其卓越的睿智告訴我們：對(duì)組織負(fù)有責(zé)任、能影響組織經(jīng)營(yíng)成果的人就是管理者。管理者是組織的靈魂人物，必須高效地管理與運(yùn)營(yíng)企業(yè)。對(duì)于如何成為卓有成效的管理者，許多管理者常感
學(xué)管理策略課程課程背景一生不會(huì)打*，卻能帶兵打下江山。他以筆桿子為*，用個(gè)人風(fēng)范統(tǒng)帥軍隊(duì)。兵鋒所指，所向披靡。毫無(wú)疑問(wèn)，毛澤東是世界上的巨人，他占領(lǐng)了舞臺(tái)，以天才的靈感寫下了歷史的篇章。他使歷史顯得渺
有效復(fù)盤課程課程背景復(fù)盤，是柳傳志先生首先在企業(yè)管理領(lǐng)域提出的一個(gè)概念，而這也是聯(lián)想集團(tuán)多年以來(lái)高速成長(zhǎng)的秘訣之一。沒有人生來(lái)就掌握了他生活和工作中所需的全部技能，縱然天資聰慧也只是一棵慧根而已，要掌
學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃課程課程背景美國(guó)管理大師*·*（PeterF．Drucker）于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出&ldqu
組織目標(biāo)管理培訓(xùn)【課程背景】美國(guó)管理大師*·*（PeterF．Drucker）于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出&ldq
OKR績(jī)效實(shí)施課程課程背景績(jī)效是組織的立命之本，但是隨著時(shí)間的推移，在績(jī)效管理中，我們出現(xiàn)了“認(rèn)認(rèn)真真走形式”的現(xiàn)象，同時(shí)企業(yè)的管理者迷信于某種單一化指標(biāo)，組織開始陷入僵化。當(dāng)
中層干部能力的課程課程背景中層管理者在團(tuán)隊(duì)的運(yùn)轉(zhuǎn)中起著承上啟下的作用，既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者，又是執(zhí)行者，正是這種角色，使得中層管理者既要對(duì)上負(fù)責(zé)，又要對(duì)下負(fù)責(zé)，在“上擠下壓&
中層技能提升課程課程背景：贏在中層，中層管理者是企業(yè)的中堅(jiān)力量，起著承上啟下的作用，中層管理者的素養(yǎng)和管理能力決定了能否有效地達(dá)成企業(yè)的業(yè)績(jī)目標(biāo)。但很多的中層管理者在實(shí)際管理中常常存在以下問(wèn)題：1、不