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昆明結構性思維培訓課程背景：在日常工作中，沒有要點、雜亂無章的口頭表達和文字表達往往缺乏說服力，甚至降低整個組織的工作效率。究其原因，是在傳遞信息時沒有構建一個有效的結構?！附Y構性思維」可以幫助我們在
中層管理核心技能培訓課程背景：中層管理者是承上啟下的一層，需要把高層決策貫徹為下屬的行動。對上級需要執(zhí)行力，對下屬需要領導力。如何成為優(yōu)秀優(yōu)的中層管理者？在領導決策與自己相左時如何處理？如何更好的領會
引導式管理培訓課程背景：引導式領導力課程，提升中高層管理人員的團隊引導的技能，為VUCA（變動、不確定、復雜、模糊）時代管理者最需要的群策群力、激活團隊、達成共識、解決問題的能力“補鈣&r
在企業(yè)日常管理實踐中，企業(yè)期望忠誠、敬業(yè)、穩(wěn)定的員工，但在現(xiàn)實工作中越來越多的管理層意識到一個共同的問題，那就是與其他年齡段的人相比，上世紀90年代后出生的年輕人盡管初入職場，但卻表現(xiàn)得最不敬業(yè)。事實
課程背景：失去組織績效的領導力是空中樓閣，課程緊扣組織績效，導入領導力的理念與行為；用互動引導的方式，引導管理者形成正確的領導角色認知，實現(xiàn)領導者帶領團隊的能力提升，從而實現(xiàn)業(yè)績的提升。本課程杜絕&l
課程背景：本課程主旨在“工作管理”，即促進管理者帶領團隊完成工作。管理者一旦正式帶領團隊，首先需要為團隊績效的達成制定計劃、委派工作，并能帶領團隊進行工作復盤，持續(xù)改進。另外，
課程背景：Ø為什么戰(zhàn)略規(guī)劃的很好，卻無法轉化為部門、崗位的目標Ø為什么目標無法形成科學的行動計劃？Ø為什么制定了很好的計劃卻無法轉化為結果？Ø為
課程背景：張三要過小溪，想用梯子搭橋。李四被要求找梯子，不理解找梯子的原因，李四在尋找途中遇到過木板、馬……，但李四只能找梯子。如漫長時間找不到梯子，則產生了無效工作。若對
課程背景：新中國開創(chuàng)者毛澤東表示：“戰(zhàn)略問題是研究戰(zhàn)爭全局、規(guī)律性的東西。”戰(zhàn)略學家羅斯說：“沒有戰(zhàn)略的企業(yè)，就像沒有舵的航船一樣。”戰(zhàn)略可以說是企業(yè)管
課程背景：企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新是指企業(yè)為了獲得可延續(xù)競爭優(yōu)勢，依據(jù)所處的內外部環(huán)境已經發(fā)生或預測會發(fā)生的變化，結合環(huán)境、戰(zhàn)略、組織三者之間的動態(tài)協(xié)調性原則，并涉及企業(yè)組織各要素同步支持性變化，對新的創(chuàng)意進行搜
課程主旨：人力資本是企業(yè)是企業(yè)發(fā)展最重要的驅動力之一。不管多么偉大的戰(zhàn)略目標，都需要人去實現(xiàn)，什么是企業(yè)的“人才”？只有從戰(zhàn)略出發(fā)，我們才知道，什么樣的人才符合企業(yè)要求，我們應
課程背景：所有的組織，大到一個國家、企業(yè)，小到一個團隊，都有文化，組織成員趨同的行為方式即是文化的外顯，如提到德國人我們會想到“嚴謹”，提到日本人我們會想到“敬業(yè)&
領導者的五項行動 培訓
中層管理者執(zhí)行力培訓課程
向管理轉型 培訓
中層面向結果領導力培訓
賦能績效管理的七大核心技能培訓
高效管理溝通培訓 課程