課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：劉尋
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理角色轉(zhuǎn)變培訓(xùn)內(nèi)容
【課程背景】
當(dāng)您深夜改作業(yè)時接到家長投訴電話，當(dāng)您精心準(zhǔn)備的課程被同事質(zhì)疑'過于理想化'，當(dāng)您發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊續(xù)費率停滯不前——作為教培機(jī)構(gòu)的新任管理者，您是否正在經(jīng)歷這樣的困境？
數(shù)據(jù)顯示：87%的教培老師轉(zhuǎn)型管理者后陷入"專業(yè)能力停滯+管理效能低下"的雙重危機(jī)，其中42%在6個月內(nèi)遭遇團(tuán)隊流失。
教培行業(yè)正在經(jīng)歷'專業(yè)權(quán)威'與'管理無能'的撕裂！"更嚴(yán)峻的是，教培行業(yè)平均管理者存活期僅18個月，遠(yuǎn)低于其他行業(yè)。
"如何破解'教而優(yōu)則管'的魔咒？如何從單兵作戰(zhàn)的明星教師蛻變?yōu)榧せ顖F(tuán)隊的戰(zhàn)略合伙人？
新任管理者都需要做好哪些方面的準(zhǔn)備?
如何解決管理新兵的迷茫與困惑？
如何處理職場當(dāng)中復(fù)雜的人際關(guān)系？
怎樣才能快速融入組織，有效引領(lǐng)團(tuán)隊？
干好管理工作需要提升哪方面的專業(yè)能力？
本課程基于*《卓有成效的管理者》管理經(jīng)典，幫助專業(yè)人士快速實現(xiàn)卓越管理者的轉(zhuǎn)化，從“解碼力”、“領(lǐng)導(dǎo)力”、“說服力”、“協(xié)同力”、“約束力”、“復(fù)盤力”“規(guī)劃力”這七個方面加強(qiáng)修煉，帶您完成”認(rèn)知“與”能力“的雙重躍遷，從而建立起內(nèi)部的高素質(zhì)管理者隊伍。
【課程收益】
一、組織收益
驅(qū)動力3. 0時代找到人們?yōu)楹喂ぷ鳎罱殘鰟恿ο到y(tǒng)；
打造積極主動、團(tuán)結(jié)協(xié)作、結(jié)果導(dǎo)向、不斷成長的職業(yè)化隊伍；
培養(yǎng)職業(yè)化技能，找到能力杠桿點，設(shè)計核心競爭力；
二、個人收益
轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，轉(zhuǎn)變職業(yè)行為，鍛造管理者的七大核心能力;
從外部世界出發(fā)，了解專業(yè)人士和管理者的根本區(qū)別，做個在職場有定見的人;
掌握自我認(rèn)知、自我管理、與團(tuán)隊激勵的方法；
掌握從職業(yè)要求到團(tuán)隊心理資本的提升技巧。
學(xué)會識別團(tuán)隊成員的性格，合作共贏、優(yōu)勢互補(bǔ)。
【課程對象】
本課程適合以下群體：
教培行業(yè)從業(yè)者：包括K12、藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人、校長、執(zhí)行校長、管理總監(jiān)、團(tuán)隊負(fù)責(zé)人及獨立教師轉(zhuǎn)型管理者；
新任/初級管理者：需快速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變的教培教師、校區(qū)負(fù)責(zé)人、課程設(shè)計師等，面臨"專業(yè)權(quán)威與管理無能"認(rèn)知撕裂的群體；
中層管理者：需提升戰(zhàn)略解碼、團(tuán)隊賦能等核心能力的教學(xué)主管、咨詢主管及部門負(fù)責(zé)人；
職業(yè)轉(zhuǎn)型者：從學(xué)科類教師向素質(zhì)教育/職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的教師，需重構(gòu)管理思維的編外代課教師及工作室負(fù)責(zé)人。
【課程大綱】
開場導(dǎo)入：破冰分組&課堂約定
游戲?qū)耄簣F(tuán)體繪畫破冰
1、梳理團(tuán)體與個體的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)潛在的自我
2、感受團(tuán)體的協(xié)作配合，在合作中感知與他人的互動溝通模式
第一講 角色認(rèn)知革命——做個在職場有定見的管理者
一、外部世界的基本概況
（一）沒有技術(shù)就意味著沒有工作
（二）企業(yè)需求的能力結(jié)構(gòu)
（三）培訓(xùn)和再教育成為常事（2023年人力資源白皮書）
（四）新職業(yè)吸引你的地方（來自B站與DT財經(jīng)的聯(lián)合調(diào)研）
（五）不同年齡段人群會因為什么對工作投入熱情
二、新任管理者認(rèn)知錯位診斷
（一）角色誤區(qū)自測
1、互動測試：新任管理者常見角色錯位（如"救火隊長""民意代表"等）
2、案例：某銷售總監(jiān)因過度關(guān)注個人業(yè)績導(dǎo)致團(tuán)隊流失率激增
（二）價值重構(gòu)公式
1、公式：管理者價值=（戰(zhàn)略貢獻(xiàn)×3）+（團(tuán)隊賦能×2）+（個人專業(yè)×1）
2、工具：戰(zhàn)略-團(tuán)隊-個人價值雷達(dá)圖繪制
三、價值是管理者持久內(nèi)驅(qū)力的來源
（一）外驅(qū)力
（二）內(nèi)驅(qū)力
（三）驅(qū)動力3. 0時代：人們?yōu)楹喂ぷ?br />
——1. 0時代：生存恐懼
——2. 0時代：追求獎勵與躲避懲罰
——3. 0時代：自我實現(xiàn)
1、自驅(qū)力一：自主
2、自驅(qū)力二：精專
3、自驅(qū)力三：意義感
4、如何應(yīng)對職業(yè)空虛感，找到職業(yè)價值
4.1重新定義工作意義
4.2重燃自己的內(nèi)驅(qū)力
4.3.工作為了自我創(chuàng)造
四、搭建管理者動力系統(tǒng)
（一）搭建三層塔
1、頂層：人生力量發(fā)動機(jī)
2、中層：工作意圖塔
3、底層：燃料
（二）搭塔時注意小貼士
1、上行大膽，下行務(wù)實
2、梳理不明，來回多次
3、搜集反饋，自己決定
【案例】：杜拉拉升職記
練習(xí)：搭建自己的工作意圖塔
第二講 自我認(rèn)知，激發(fā)動力
一、認(rèn)知自我，確認(rèn)管理心（新）起點
（一）自我探索“利器”喬哈里之窗
1、公開區(qū)
2、盲區(qū)
3、潛能區(qū)
4、隱藏區(qū)
二、性格與管理風(fēng)格
（一）習(xí)慣的力量
【互動】左還是右？
（二）職業(yè)錨的測試
【工具】職業(yè)錨測試
（三）各種職業(yè)錨類型的分析
職能型、管理型、獨立型、穩(wěn)定型、差異性、服務(wù)型、挑戰(zhàn)型、生活型
第三講 心理放松與賦能綜合體驗：催眠減壓提升幸福力
一、賦能提升的持續(xù)策略
彩虹法自信提升賦能練習(xí)：一起向未來
找回好奇心管理創(chuàng)新思維賦能練習(xí)：回到小時候
二、強(qiáng)大的自我催眠和自我暗示（“千萬不要想粉紅色的大象!”）
三、催眠中的意象對話與解讀
（一）意象對話的技巧
（二）意象解讀
第四講 管理者的七大核心能力鍛造
一、戰(zhàn)略思維力
（一）戰(zhàn)略解碼沙盤
分組任務(wù)：用"戰(zhàn)略地圖"連接個人目標(biāo)與組織愿景
案例：某教培機(jī)構(gòu)通過戰(zhàn)略解碼實現(xiàn)單校區(qū)營收翻倍
（二）趨勢洞察訓(xùn)練
工具：PESTEL分析模型+行業(yè)趨勢卡片匹配
二、團(tuán)隊賦能力
（一）用人之長工作坊
互動測評：*與優(yōu)勢識別器結(jié)合使用
案例：某技術(shù)團(tuán)隊如何用"刺頭"成員破局
（二）*的職場應(yīng)用
1、不同性格特質(zhì)的行為表現(xiàn)、自我提升與溝通應(yīng)對
2、如何快速識別不同特質(zhì)
【案例】辦公桌上、開會時、乘電梯、講故事
（三）容錯機(jī)制設(shè)計
工具：容錯成本收益分析表
情境模擬：處理家長投訴引發(fā)的團(tuán)隊矛盾
三、復(fù)盤力與規(guī)劃力
（一）決策復(fù)盤實驗室
游戲："決策復(fù)盤棋盤"推演
工具：KOLB學(xué)習(xí)循環(huán)模型
（二）OKR規(guī)劃馬拉松
活動：將"提升續(xù)費率10%"轉(zhuǎn)化為可落地的OKR
工具：戰(zhàn)略優(yōu)先級矩陣（SPM）沙盤
第五講 管理者的積極心智進(jìn)化——運用心理資本實現(xiàn)個人及團(tuán)隊躍遷
一、新任管理者心智模式升級
（一）管理本質(zhì)思考
1、思維實驗：用"時間黑洞記錄"反思3分鐘內(nèi)工作內(nèi)容
2、《卓有成效的管理者》*的智慧說
（二）情感智慧修煉
1、情景模擬：處理下屬"低級失誤"的共情溝通訓(xùn)練
2、工具：GROW教練模型話術(shù)模板
二、帶領(lǐng)團(tuán)隊的英雄之旅，做自己的HERO
（一）效能：成功的信心；
（二）希望：意志和途徑；
（三）樂觀：現(xiàn)實且靈活；
（四）韌性：復(fù)原與超越
三、提升心理資本四大要素的實踐
（一）建設(shè)自我效能感（自信）
1、【視頻】心理學(xué)實驗：觀察力
【練習(xí)】自我鼓勵與贊美
1.1人格的發(fā)展完善：我是誰?
1.2伯樂與千里馬
1.3自信：識別你的舒適區(qū)與最近發(fā)展區(qū)
（二）在職場中尋找幸福（希望）
1、【互動】創(chuàng)造你的希望故事
2、最后一片葉子
3、打造充滿希望的職場人品質(zhì)
4、明確需要的，丟掉想要的
（三）樂觀主義模式（樂觀思維修煉）
1、積極心態(tài)VS正面思考
2、【實驗】注意偏向?qū)嶒?br />
3、樂觀人格特征
【工具】樂觀自查表
4、如何培養(yǎng)樂觀
（四）堅韌人格完善
1、重壓之下，不堪一擊
【測試】你的壓力“心理畫”
2、勇敢改變，坦然接受
3、【案例討論】接納與放下
4、中等壓力VS工作績效
ORID回顧總結(jié)&行動計劃
管理角色轉(zhuǎn)變培訓(xùn)內(nèi)容
轉(zhuǎn)載：http://www.yniwn.cn/gkk_detail/322916.html
