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激發(fā)員工工作潛能課程

【課程背景】
企業(yè)要提高經(jīng)濟效益，就必須不斷挖掘內(nèi)部潛力，最根本的是挖掘人的潛力。充分利用物質(zhì)資源要靠人；開展技術(shù)革新和技術(shù)革命、進行技術(shù)改造要靠人；增產(chǎn)節(jié)約、開源節(jié)流要靠人；開發(fā)新產(chǎn)品、開拓新市場也要靠人；加強基礎(chǔ)管理,企業(yè)管理升級同樣離不開人。
如果人的潛力不能挖掘，那么再好的條件，都不能獲得*的企業(yè)業(yè)績。當代社會經(jīng)濟發(fā)展的實踐證明，人力資源的開發(fā)、利用對經(jīng)濟發(fā)展起著決定性的作用，人的素質(zhì)決定了效率；尤其是激發(fā)人的潛能，發(fā)揮人的主動性是企業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急 。

【課程收益】
● 管理過程中如何注重員工的優(yōu)勢，激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力
● 如何營造提高員工能力及發(fā)揮員工潛能的環(huán)境
● 如何利用有效的模式來認識和激勵員工的熱情
● 如何讓組織和個人達成雙贏

【課程對象】企業(yè)實施管理工作的主管，經(jīng)理、總監(jiān)等

【課程大綱】
第一講：認知優(yōu)勢
一、高績效的卓越性
小游戲：書寫挑戰(zhàn) 
1、如何幫助員工發(fā)揮*潛能
-每個人的不足都比他的優(yōu)勢要多得多
-教育的目的就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，并發(fā)揮優(yōu)勢，從而激發(fā)個人潛能
-發(fā)揮優(yōu)勢和彌補不足的平衡
-潛能等式及其運用
二、關(guān)于優(yōu)勢
1、一個人成功的要素
-這些來自哪里？
-對弱點的關(guān)注
-對優(yōu)勢的發(fā)揚
互動分析：可以通過對“成功”不同的理解，去解讀描述性詞語
三、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢的意義
1、蓋諾普公司的研究結(jié)果
-倦怠問題
-離職現(xiàn)象
-發(fā)揮優(yōu)勢的力量
調(diào)研數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)圖呈現(xiàn)
2、注重優(yōu)勢的六個好處
-增強員工自信心
-營造關(guān)注創(chuàng)造性的文化
-有更多的改革和創(chuàng)意
-減少沖突
-提高生產(chǎn)力
-減少人員流失
互動研討：可以讓各小組在大白紙上，頭腦風暴；或者用*的方式
四、優(yōu)勢解讀
1、溯源，優(yōu)勢的發(fā)展觀
-傳統(tǒng)視角
-優(yōu)勢視角
2、天賦與優(yōu)勢
-人人皆有
-人人都獨特
工具：使用潛意識投射卡進行體驗
3、天賦從哪里來？
故事：同卵雙胞胎與腦科學研究
-遺傳基因
-早期經(jīng)驗
4. 什么是優(yōu)勢？
-優(yōu)勢=天賦*投入
5. 天賦是如何形成的？
-刺激（外界的事件）
-你的過濾器
-你的反應(yīng)
練習：認知自己，你最近遇到的障礙及反應(yīng)方式

第二講：體查、探究你的優(yōu)勢
一、識別優(yōu)勢
1、識別線索
-不假思索的反應(yīng)
-學得快速
-渴望
-滿足
2、成就事件
-背景情況
-行動及措施
-反饋結(jié)果
-特質(zhì)
3、挖掘和開發(fā)員工優(yōu)勢的三個步驟
蓋勒普（Gallup）優(yōu)勢測試
步驟1：是去識別每個員工的強項
步驟2：是盡可能地提及那些強項
皮格馬利翁效應(yīng)(Pygmalion?Effect)
步驟3：是使他們對自己的強項負責任
二、發(fā)揮優(yōu)勢
1、利用優(yōu)勢的三大步驟
2、如何管理短板
-認識和接納
-支撐系統(tǒng)
-養(yǎng)成一種消除弱點的工作習慣
小組討論：短板對你造成的障礙

第三講：激勵——營造積極向上的團隊
一、團隊現(xiàn)狀研究
1、什么原因?qū)е率刮覀兘?jīng)常感覺下屬達不到我們的期望？
2、發(fā)掘他人優(yōu)點，并及時加以期許
3、培養(yǎng)正確贊賞與感謝的能力
4、激發(fā)團隊中每一成員的價值
小組討論：我們在團隊管理*的障礙
二、優(yōu)勢的四大維度
1、團隊分析應(yīng)用
-執(zhí)行力
-影響力
-交往力
-戰(zhàn)略思維
三、更廣泛應(yīng)用領(lǐng)域
1、基于才干主題的選拔和招募體系?
2、人才開發(fā)、職業(yè)發(fā)展及生涯規(guī)劃
3、團隊管理與優(yōu)勢合作
4、基于天賦的溝通及談判風格識別
5、建立充滿正能量的組織文化和人盡其才的氛圍?
頭腦風暴：我們可以怎么做？

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