十年耕耘，打造中德職教標桿
王麗作為福伊特企業(yè)管理（上海）有限公司總經(jīng)理兼亞太區(qū)人力資源副總裁，主導(dǎo)建設(shè)了福伊特在德國本土以外規(guī)模*的綜合性培訓(xùn)中心。2014年，她推動企業(yè)與昆山市共同出資建立該中心，將德國雙元制職業(yè)教育理念引入中國制造業(yè)人才培養(yǎng)體系。面對初期“單一藍領(lǐng)培訓(xùn)”的規(guī)劃局限，她通過深入調(diào)研國內(nèi)20余所院校及德企案例，創(chuàng)新提出綜合性培訓(xùn)中心定位，整合技術(shù)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、技術(shù)評測和人才發(fā)展四大功能，為現(xiàn)代化制造業(yè)提供多層次人才支撐。
歷經(jīng)十年發(fā)展，該中心累計開展36萬小時培訓(xùn)，覆蓋近7萬人次，為長三角地區(qū)輸送千余名具備國際視野的技術(shù)與管理人才。其成果獲得“中德雙元制職業(yè)教育示范推廣基地”“江蘇省產(chǎn)教融合試點企業(yè)”等多項官方認證，成為德國職業(yè)教育本土化的標桿案例。王麗在十周年慶典中強調(diào)：“我們將繼續(xù)在雙元制職業(yè)教育、產(chǎn)教融合領(lǐng)域深耕細作，長遠服務(wù)中國制造業(yè)升級需求?！?/p>
雙元教育本土化的創(chuàng)新者
王麗主導(dǎo)的培訓(xùn)體系深度融合德國“理論+實踐”雙元模式與中國產(chǎn)業(yè)需求。她突破傳統(tǒng)校企合作框架，設(shè)計出“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+冠名班+工匠之旅”三維聯(lián)動機制：與昆山第一中等專業(yè)學(xué)校等院校聯(lián)合開設(shè)福伊特冠名班，定制化培養(yǎng)對口人才；組織“梧桐之旅”大學(xué)生實訓(xùn)項目，銜接校園教育與產(chǎn)業(yè)實踐；建立“雙師型”教師培訓(xùn)基地，賦能職業(yè)教育師資升級。這一模式使學(xué)員在*技能大賽中屢獲一等獎，21名優(yōu)秀培訓(xùn)生因卓越的工匠精神獲評“福伊特新銳工匠之星”。
為保障教育質(zhì)量，她推動建立標準化評估體系，參考柯克帕特里克四級評估模型（反應(yīng)、知識、行為、效果），結(jié)合技能競賽、企業(yè)實習(xí)考核、關(guān)鍵人物評價（上級/同事/客戶反饋）等多維指標，動態(tài)優(yōu)化課程設(shè)計。例如，通過跟蹤畢業(yè)生崗位表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，接受過“情景模擬演練”的學(xué)員解決問題效率提升40%，該模塊被納入必修課程。
女性領(lǐng)導(dǎo)力與多元文化推手
作為跨國制造企業(yè)中的女性高管，王麗將多元包容理念注入人才戰(zhàn)略。她主導(dǎo)優(yōu)化招聘流程，消除隱性性別偏見，并推出女性領(lǐng)導(dǎo)力專項計劃，通過導(dǎo)師制、跨部門輪崗、戰(zhàn)略思維工作坊等方式，系統(tǒng)性提升女性員工勝任力。在其推動下，福伊特中國女性員工占比達20%，管理團隊女性比例較十年前增長15%，打破了工程機械行業(yè)男性主導(dǎo)的傳統(tǒng)格局。
她倡導(dǎo)“治理框架下的能動性”管理哲學(xué)，強調(diào)在明確制度基礎(chǔ)上釋放個體創(chuàng)造力。擔任共享服務(wù)中心負責人期間，她重組人力資源、法務(wù)、采購等職能部門，通過流程標準化與授權(quán)機制，將服務(wù)響應(yīng)效率提高50%。其團隊案例被納入福伊特全球管理培訓(xùn)教材，印證了“多元團隊驅(qū)動組織創(chuàng)新”的理論價值。
數(shù)字化賦能培訓(xùn)的前瞻探索
面對制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢，王麗提出“智慧工匠”理念，推動培訓(xùn)技術(shù)與內(nèi)容升級。她主導(dǎo)開發(fā)AR輔助實訓(xùn)系統(tǒng)，在水電設(shè)備維護等高風險操作課程中植入三維模擬模塊，使學(xué)員失誤率下降60%；構(gòu)建云端學(xué)習(xí)圖譜平臺，基于7萬人次培訓(xùn)數(shù)據(jù)沉淀，智能推送個性化課程，實現(xiàn)“測-學(xué)-練-考”閉環(huán)管理。這一實踐與干部教育領(lǐng)域倡導(dǎo)的“繪制可量化學(xué)習(xí)圖譜”理念高度契合，凸顯數(shù)據(jù)驅(qū)動培訓(xùn)的科學(xué)性。
她進一步布局人工智能協(xié)同生態(tài)，與高校共建工業(yè)AI實驗室，開發(fā)智能故障診斷、供應(yīng)鏈優(yōu)化等前沿課程。在2024年昆山產(chǎn)教融合簽約儀式上，她指出：“未來培訓(xùn)需聚焦人機協(xié)作能力培養(yǎng)，使技術(shù)工人從操作者進階為智慧生產(chǎn)系統(tǒng)的管理者?！边@一方向呼應(yīng)了學(xué)術(shù)界對“教育數(shù)字化作為塑造發(fā)展新優(yōu)勢突破口”的戰(zhàn)略判斷。
本土化創(chuàng)新與全球視野的融合典范
王麗領(lǐng)導(dǎo)的福伊特中國培訓(xùn)中心，以雙元制教育本土化、多元人才賦能、數(shù)字化前瞻布局三維創(chuàng)新，為中國產(chǎn)教融合提供了可復(fù)制的實踐范本。其成功核心在于：一方面深耕德國嚴謹?shù)臉藴驶嘤?xùn)體系，另一方面靈活嫁接中國制造業(yè)升級需求與人文環(huán)境，形成“全球經(jīng)驗-本土創(chuàng)新”的動態(tài)融合機制。
未來發(fā)展中，建議進一步深化三方面探索：
1. 技術(shù)課程開發(fā)：隨著AI在工業(yè)場景滲透，需增設(shè)數(shù)據(jù)安全、算法偏見識別等模塊，培養(yǎng)工匠精神的數(shù)字責任感；
2. 零工經(jīng)濟適配培訓(xùn)：針對柔性制造趨勢，設(shè)計微證書體系，支持員工跨崗位技能積累，呼應(yīng)8000萬副業(yè)人群的轉(zhuǎn)型需求；
3. 可持續(xù)發(fā)展能力建模：參考歐盟綠色技能框架，將碳足跡管理、循環(huán)經(jīng)濟實踐納入核心課程，響應(yīng)“雙碳”戰(zhàn)略。
正如王麗所言：“人才是制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的‘活水’。”其十年實踐印證——唯有將國際標準扎根中國土壤、技術(shù)賦能耦合人文關(guān)懷、現(xiàn)實需求銜接未來視野，方能培育出驅(qū)動產(chǎn)業(yè)變革的生生之力。
轉(zhuǎn)載：http://www.yniwn.cn/zixun_detail/469944.html