| 課程名稱 | 課程背景/起源 | 課程特點(diǎn) | 課程對(duì)象 | 課程收益 | 課程大綱/內(nèi)容 | 課程時(shí)間 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| MTP中層經(jīng)理管理能力提升 | MTP培訓(xùn)原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，20世紀(jì)40年代起源于美國(guó)，戰(zhàn)后被日本引進(jìn)并普及，1990年代末由日本及臺(tái)灣引進(jìn)大陸 | 全面系統(tǒng)總結(jié)必要管理內(nèi)容 | 中高層管理者 | 明確自身工作角色，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化管理理論；掌握實(shí)用管理技能，審視固有管理方式；應(yīng)用先進(jìn)管理工具，測(cè)試自身工作方法；培養(yǎng)良好領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，確保團(tuán)隊(duì)執(zhí)行有力 | 第一講自我管理；管理認(rèn)知 | 3天（培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容可根據(jù)情況做調(diào)整） |
| 張國(guó)良講師中層管理者管理技能訓(xùn)練課程 | 美國(guó)企業(yè)管理研究機(jī)構(gòu)與世界10余家*跨國(guó)公司的企業(yè)管理人員合作研發(fā)，戰(zhàn)后引入日本并全面推廣，講師結(jié)合中國(guó)人特質(zhì)及企業(yè)管理實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)開發(fā)出適合中國(guó)企業(yè)管理人員的訓(xùn)練課程 | 注重學(xué)員獲取知識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)課后實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)“知”“行”合一 | 未提及 | 未提及 | 未提及 | 未提及 |
| MTP管理才能發(fā)展訓(xùn)練 | 未提及 | 未提及 | 未提及 | 未提及 | 第一章管理者的基本認(rèn)識(shí)；第二章有效發(fā)揮組織效能；第三章計(jì)劃與執(zhí)行；第四章控制與問(wèn)題掌握；第五章部屬的培育與教導(dǎo)；第六章溝通與協(xié)調(diào)；第七章掌握人性的管理；第八章領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮 | 未提及 |
| MTP——中高層管理者技能提升訓(xùn)練 | MTP中層管理技能提升培訓(xùn)是MTP管理才能發(fā)展中心根據(jù)中國(guó)企業(yè)特質(zhì)以及多年企業(yè)實(shí)務(wù)操作，結(jié)合多位大師精華和*管理理論發(fā)展而來(lái) | 架構(gòu)綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，完成“知”“行”合一的培訓(xùn)架構(gòu) | 企業(yè)內(nèi)部管理者、中高層管理者、職能部門經(jīng)理、準(zhǔn)備被提拔的基層經(jīng)理 | 陳述中層管理者的角色和自我定位；描述團(tuán)隊(duì)管理者的三大關(guān)鍵任務(wù)；運(yùn)用自我管理（時(shí)間管理）的基本方法和工具；運(yùn)用MPRS模型實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理和團(tuán)隊(duì)管理；運(yùn)用動(dòng)力對(duì)話系統(tǒng)提升溝通技能 | 【第一天上午】管理者對(duì)角色的認(rèn)知決定管理行為；管理者應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)鍵任務(wù) | 未提及 |
| MTP(企業(yè)中層管理者素養(yǎng)提升)沙盤模擬工作坊 | 架構(gòu)綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，講師針對(duì)中層管理人員管理實(shí)力提升與發(fā)展需求量身定做 | 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)演練和課后實(shí)際操作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)從課堂到工作實(shí)踐的延長(zhǎng) | 未提及 | 管理者的管理素養(yǎng)能力快速提升；獲得企業(yè)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；拓寬管理者視角，提升思維格局；全面清晰認(rèn)識(shí)部門間協(xié)作關(guān)系；理解組織效率提升的來(lái)龍去脈；提高跨職能管理團(tuán)隊(duì)信息共享和決策能力；全面分析企業(yè)內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈，揭示企業(yè)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源；構(gòu)建和諧組織氛圍 | 圍繞管理者在企業(yè)內(nèi)的兩個(gè)價(jià)值定位“創(chuàng)業(yè)績(jī)、帶團(tuán)隊(duì)”展開沙盤模擬演練，包含管理者角色認(rèn)知、組織管理原則、計(jì)劃、組織、溝通、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、指導(dǎo)、控制、授權(quán)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與沖突管理、情境領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等 | 兩天（2D*6.5H/D，共13小時(shí)） |
相關(guān)術(shù)語(yǔ)解釋：
- MPRS模型：文中未詳細(xì)說(shuō)明，推測(cè)是用于目標(biāo)管理和團(tuán)隊(duì)管理的一種模型。
- 動(dòng)力對(duì)話系統(tǒng)：文中未詳細(xì)說(shuō)明，可能是用于提升溝通技能的一種方法或系統(tǒng)。
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的成功與否很大程度上取決于其管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力。企業(yè)管理培訓(xùn)作為提升管理水平的重要手段，受到了越來(lái)越多企業(yè)的重視。其中，MTP（Management Training Program）培訓(xùn)以其系統(tǒng)、全面的特點(diǎn)，成為了企業(yè)培養(yǎng)中層管理人員的熱門選擇。本文將深入探討企業(yè)管理培訓(xùn)MTP的相關(guān)內(nèi)容，包括其起源、特點(diǎn)、課程設(shè)置以及對(duì)企業(yè)和管理者的重要意義。
一、MTP培訓(xùn)的起源與發(fā)展
MTP培訓(xùn)原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，它的歷史可以追溯到20世紀(jì)40年代的美國(guó)。當(dāng)時(shí)，美國(guó)的大中型企業(yè)已普及對(duì)企業(yè)員工的教育，企業(yè)管理培訓(xùn)體系主要由CCS、MTP和TWI三大部分組成。MTP培訓(xùn)的出現(xiàn)，為企業(yè)培養(yǎng)中層管理人員的管理能力提供了有效的途徑，它涵蓋了如何對(duì)待下級(jí)的態(tài)度等多個(gè)方面的培訓(xùn)內(nèi)容。
第二次世界大戰(zhàn)后，日本企業(yè)引進(jìn)了這三種職業(yè)教育模式，并從50年代起開始普及MTP培訓(xùn)。在日本，MTP培訓(xùn)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，接受過(guò)訓(xùn)練的管理干部超出百萬(wàn)人次。這一培訓(xùn)課程對(duì)提升日本企業(yè)管理水準(zhǔn)、促進(jìn)日本企業(yè)生產(chǎn)力的提高、強(qiáng)化日本企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，發(fā)揮了不可估量的作用。
到了1990年代末，MTP培訓(xùn)由日本及臺(tái)灣引進(jìn)中國(guó)大陸。在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，MTP為管理階層提供了一個(gè)有系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)方案，廣泛為各地企業(yè)運(yùn)用，并取得了良好的成果。如今，MTP培訓(xùn)仍然被用于管理者教育，其全面系統(tǒng)地總結(jié)了必要的管理內(nèi)容，具有重要的實(shí)用價(jià)值。
二、MTP培訓(xùn)的特點(diǎn)
（一）全面系統(tǒng)
MTP培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣，包括“管理的基礎(chǔ)”“工作的改進(jìn)”“工作的管理”“部下的培養(yǎng)”“人際關(guān)系”“管理的開展”等多個(gè)方面。它全面系統(tǒng)地涵蓋了企業(yè)管理中各個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，能夠讓管理者對(duì)企業(yè)管理有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握。
（二）注重實(shí)踐
許多MTP培訓(xùn)課程不僅注重學(xué)員獲取知識(shí)，如管理概念原理的講授及討論，同時(shí)注重學(xué)員學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析及角色演練等方式，讓學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理知識(shí)。并且強(qiáng)調(diào)課后的實(shí)際操作，從而真正實(shí)現(xiàn)“知”“行”合一的訓(xùn)練效果。
（三）結(jié)合多學(xué)科知識(shí)
一些MTP培訓(xùn)架構(gòu)綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，既展現(xiàn)當(dāng)代企業(yè)管理前沿理念，又充分結(jié)合不同國(guó)家和地域、行業(yè)的突出特征。這種跨學(xué)科的培訓(xùn)方式，能夠讓管理者從多個(gè)角度理解和處理管理問(wèn)題，提高管理的科學(xué)性和有效性。
三、MTP培訓(xùn)的課程設(shè)置
（一）不同課程的大綱內(nèi)容
不同的MTP培訓(xùn)課程在具體內(nèi)容上會(huì)有所差異，但總體上都圍繞著提升管理者的綜合能力展開。例如，有的課程大綱包括管理者的基本認(rèn)識(shí)、有效發(fā)揮組織效能、計(jì)劃與執(zhí)行、控制與問(wèn)題掌握、部屬的培育與教導(dǎo)、溝通與協(xié)調(diào)、掌握人性的管理、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮等章節(jié)。
還有的課程分為自我管理、工作管理等模塊。在自我管理模塊中，包括角色認(rèn)知、陽(yáng)光心態(tài)、道德自律等內(nèi)容；工作管理模塊則涵蓋認(rèn)識(shí)管理、科學(xué)決策、目標(biāo)管理、高效執(zhí)行、創(chuàng)新創(chuàng)效等方面。
（二）課程收益
通過(guò)參加MTP培訓(xùn)，管理者可以獲得多方面的收益。首先，在認(rèn)知層面，能夠明確自身的工作角色，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化管理理論，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)變；掌握實(shí)用的管理技能，審視固有的管理方式，完成意識(shí)轉(zhuǎn)變。
在行為層面，應(yīng)用先進(jìn)的管理工具，測(cè)試自身的工作方法，帶來(lái)行為改變；培養(yǎng)良好的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，確保團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行有力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)高效。
具體來(lái)說(shuō)，管理者可以陳述中層管理者的角色和自我定位，描述團(tuán)隊(duì)管理者的三大關(guān)鍵任務(wù)；運(yùn)用自我管理（時(shí)間管理）的基本方法和工具，運(yùn)用MPRS模型實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理和團(tuán)隊(duì)管理，運(yùn)用動(dòng)力對(duì)話系統(tǒng)提升溝通技能等。
四、MTP培訓(xùn)的適用對(duì)象
MTP培訓(xùn)主要針對(duì)企業(yè)的中高層管理者、職能部門經(jīng)理以及準(zhǔn)備被提拔的基層經(jīng)理等。這些管理者在企業(yè)中承擔(dān)著重要的管理職責(zé)，他們的管理能力和素質(zhì)直接影響著企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展。
對(duì)于中高層管理者來(lái)說(shuō)，MTP培訓(xùn)可以幫助他們進(jìn)一步提升管理水平，更好地應(yīng)對(duì)企業(yè)發(fā)展中的各種挑戰(zhàn)；對(duì)于職能部門經(jīng)理，能夠提高部門的管理效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；而對(duì)于準(zhǔn)備被提拔的基層經(jīng)理，MTP培訓(xùn)則為他們提供了一個(gè)提前學(xué)習(xí)和適應(yīng)管理角色的機(jī)會(huì)，有助于他們順利完成角色轉(zhuǎn)變。
五、MTP培訓(xùn)在企業(yè)中的應(yīng)用案例
（一）特邦公司的培訓(xùn)實(shí)踐
為進(jìn)一步提升生產(chǎn)部各班組的管理水平與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，5月18日，特邦公司組織車間班組長(zhǎng)及骨干員工開展MTP管理培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在通過(guò)系統(tǒng)介紹MTP管理理論，幫助班組長(zhǎng)及骨干員工更好地理解管理本質(zhì)，提升管理效能。
培訓(xùn)詳細(xì)闡述了MTP的定義，講解了管理基本姿態(tài)、人才需求、管理者角色定位等內(nèi)容。與會(huì)人員圍繞職場(chǎng)中的四種做事風(fēng)格、跨部門溝通的基本原理以及高能下屬的打造方法與班組長(zhǎng)及骨干員工進(jìn)行了深入探討。通過(guò)本次培訓(xùn)，各班組在工作中將會(huì)更好地溝通、協(xié)調(diào)，共同解決問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)能目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。
（二）其他企業(yè)的反饋
也有企業(yè)組織了為期兩天的管理人員MTP培訓(xùn)課程，雖然有員工認(rèn)為這次的課程收獲不算特別多，理論知識(shí)偏少，感覺(jué)質(zhì)量不是很高，但還是記錄了課程內(nèi)容，希望走過(guò)一段路再回頭能品出不一樣的味道。該課程內(nèi)容主要包括角色定位與認(rèn)知、管理者六大行為導(dǎo)向、部屬培育和領(lǐng)導(dǎo)力塑造、目標(biāo)制定與執(zhí)行、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決、建設(shè)優(yōu)秀文化企業(yè)等六大知識(shí)塊。
六、MTP培訓(xùn)對(duì)企業(yè)和管理者的重要意義
（一）對(duì)企業(yè)的意義
1. 提升管理水平：MTP培訓(xùn)能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的管理人才，提高企業(yè)的整體管理水平。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，管理者能夠掌握先進(jìn)的管理理念和方法，更好地組織和協(xié)調(diào)企業(yè)的各項(xiàng)工作，提高工作效率和質(zhì)量。
2. 增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力不僅取決于產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，還取決于管理團(tuán)隊(duì)的能力。通過(guò)MTP培訓(xùn)，企業(yè)可以提升管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，從而增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)中占據(jù)更有利的地位。
3. 促進(jìn)企業(yè)發(fā)展：高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)能夠更好地制定和執(zhí)行企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，推動(dòng)企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。MTP培訓(xùn)可以幫助管理者提升戰(zhàn)略思維能力和決策能力，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）對(duì)管理者的意義
1. 提升個(gè)人能力：MTP培訓(xùn)涵蓋了豐富的管理知識(shí)和技能，管理者通過(guò)參加培訓(xùn)，可以提升自己的管理能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等多個(gè)方面的能力，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 實(shí)現(xiàn)職業(yè)晉升：在企業(yè)中，具備優(yōu)秀管理能力的管理者往往更容易獲得晉升機(jī)會(huì)。通過(guò)MTP培訓(xùn)，管理者可以提升自己的綜合素質(zhì)，增加自己在企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)晉升的目標(biāo)。
3. 拓寬視野和思維方式：MTP培訓(xùn)結(jié)合了多學(xué)科知識(shí)和不同行業(yè)的案例，管理者可以從中接觸到不同的管理理念和方法，拓寬自己的視野和思維方式。這有助于管理者在面對(duì)復(fù)雜的管理問(wèn)題時(shí)，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考和解決。
七、MTP培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)
（一）更加注重個(gè)性化定制
隨著企業(yè)的多樣化發(fā)展，不同企業(yè)對(duì)管理人才的需求也越來(lái)越多樣化。未來(lái)，MTP培訓(xùn)可能會(huì)更加注重個(gè)性化定制，根據(jù)企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展階段、戰(zhàn)略目標(biāo)等因素，為企業(yè)量身定制培訓(xùn)方案，以滿足企業(yè)的特定需求。
（二）強(qiáng)化線上線下融合培訓(xùn)模式
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為培訓(xùn)提供了更多的可能性。未來(lái)，MTP培訓(xùn)可能會(huì)采用線上線下融合的培訓(xùn)模式，將線上的視頻課程、在線討論與線下的面授課程、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的效率和效果，同時(shí)也方便管理者根據(jù)自己的時(shí)間和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）與新興技術(shù)結(jié)合
人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的發(fā)展將對(duì)企業(yè)管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。未來(lái)，MTP培訓(xùn)可能會(huì)將這些新興技術(shù)融入到培訓(xùn)內(nèi)容中，讓管理者了解和掌握如何運(yùn)用新興技術(shù)提升企業(yè)管理水平，如利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行決策分析、利用人工智能優(yōu)化企業(yè)流程等。
八、如何選擇適合的MTP培訓(xùn)課程
（一）考慮課程內(nèi)容的實(shí)用性
在選擇MTP培訓(xùn)課程時(shí)，要關(guān)注課程內(nèi)容是否與企業(yè)的實(shí)際需求和管理者的工作場(chǎng)景相匹配。課程內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性，能夠幫助管理者解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，提升管理能力。
（二）考察培訓(xùn)師資的水平
培訓(xùn)師資的水平直接影響培訓(xùn)的效果。選擇具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的講師，他們能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，讓管理者更好地理解和應(yīng)用管理知識(shí)。同時(shí)，講師還應(yīng)具備良好的溝通能力和教學(xué)方法，能夠激發(fā)管理者的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（三）了解培訓(xùn)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)
不同的培訓(xùn)方式會(huì)給管理者帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。可以選擇結(jié)合多種培訓(xùn)方式的課程，如講師講授、案例分析、角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。此外，還要考慮培訓(xùn)的時(shí)間安排和地點(diǎn)是否方便管理者參加。
（四）參考其他企業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋
可以通過(guò)咨詢其他參加過(guò)MTP培訓(xùn)的企業(yè)，了解他們對(duì)培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)和反饋。了解培訓(xùn)課程的實(shí)際效果、對(duì)企業(yè)和管理者的幫助等方面的信息，從而做出更明智的選擇。
九、結(jié)語(yǔ)
企業(yè)管理培訓(xùn)MTP作為一種系統(tǒng)、全面的管理培訓(xùn)方式，在提升企業(yè)管理水平、培養(yǎng)管理人才方面具有重要的作用。它起源于美國(guó)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和傳播，在日本和中國(guó)等國(guó)家得到了廣泛的應(yīng)用。MTP培訓(xùn)具有全面系統(tǒng)、注重實(shí)踐、結(jié)合多學(xué)科知識(shí)等特點(diǎn)，課程設(shè)置豐富多樣，適用于企業(yè)的中高層管理者等人群。
通過(guò)參加MTP培訓(xùn)，企業(yè)可以提升管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展；管理者個(gè)人可以提升能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)晉升，拓寬視野和思維方式。未來(lái)，MTP培訓(xùn)將朝著更加個(gè)性化定制、強(qiáng)化線上線下融合培訓(xùn)模式、與新興技術(shù)結(jié)合等方向發(fā)展。企業(yè)在選擇MTP培訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)綜合考慮課程內(nèi)容的實(shí)用性、培訓(xùn)師資的水平、培訓(xùn)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及其他企業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋等因素。
總之，企業(yè)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到MTP培訓(xùn)的重要性，積極組織管理者參加培訓(xùn)，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的管理人才。同時(shí)，管理者也應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，通過(guò)參加MTP培訓(xùn)不斷提升自己的管理能力，為企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造更大的價(jià)值。
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