| 類別 | 游戲名稱 | 形式 | 類型 | 時(shí)間 | 道具 | 場(chǎng)地 | 適用對(duì)象 | 活動(dòng)目的 | 操作程序 | 變化或說(shuō)明 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 破冰游戲 | 進(jìn)化論 | - | 破冰 | - | - | - | - | - | 以熱鬧激烈的活動(dòng)使學(xué)員彼此熟悉 | 每個(gè)人都從蛋開(kāi)始，蛋跟蛋競(jìng)爭(zhēng)，贏的進(jìn)化成雞，輸?shù)淖兂傻?。雞跟雞競(jìng)爭(zhēng)，贏的進(jìn)化成原始人，輸?shù)淖兂傻埃来祟愅疲ㄔ既诉M(jìn)化成超人，超人進(jìn)化成圣人） | 1. 可以增加變化的級(jí)數(shù)，如雞蛋以下可以增加阿米巴原蟲等；2. 可思考不同的進(jìn)化名稱和動(dòng)作 |
| 集體握手 | 所有人圍成兩大圓圈，一個(gè)套在另一個(gè)里面 | 破冰船 | 視人數(shù)而定 | 無(wú)需 | 空地 | - | 讓與會(huì)人員認(rèn)識(shí)至少一成以上的其他與會(huì)人員 | 請(qǐng)所有人圍成兩個(gè)大圓圈，一個(gè)套在另一個(gè)里面。內(nèi)圈的人轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，面對(duì)外圈的人，迅速地彼此進(jìn)行自我介紹，然后向右移動(dòng)。外圈的人持續(xù)左移，內(nèi)圈的人持續(xù)右移，直到一個(gè)圈的每個(gè)人對(duì)另一個(gè)圈的所有人都做了自我介紹 | 本游戲應(yīng)用于100人或少于100人的團(tuán)體最為有效 | ||
| “聽(tīng)與說(shuō)”相關(guān)游戲 | “聽(tīng)與說(shuō)”游戲（私人飛機(jī)荒島求生） | 角色扮演（孕婦、發(fā)明家、醫(yī)學(xué)家、宇航員、生態(tài)學(xué)家、流浪漢） | - | - | - | - | - | - | 1. 使學(xué)員認(rèn)識(shí)到認(rèn)真聆聽(tīng)別人的話的重要性；2. 根據(jù)學(xué)員表現(xiàn)評(píng)價(jià)表達(dá)能力 | 私人飛機(jī)墜落在荒島上，只有6人存活，逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒(méi)有水和食物。針對(duì)由誰(shuí)乘坐氣球先行離島的問(wèn)題，各自陳訴理由，先復(fù)述前一人的理由再申述自己的理由。最后，由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分的人，自行決定可先行離島的人 | - |
| 踢足球 | 6個(gè)人一個(gè)小組為* | 指導(dǎo)、幫助其他組員學(xué)習(xí)技能 | 15分鐘 | 每組一個(gè)龍門及一個(gè)足球 | 空地 | 參加領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的全體人員 | 用于說(shuō)明在指導(dǎo)下屬或同事工作或交代任務(wù)時(shí)所需要的技巧 | 培訓(xùn)師把龍門及足球發(fā)給小組，龍門與射球的地方相隔8米 | - | ||
| 其他互動(dòng)游戲 | 踩輪胎 | - | - | - | 一只備用輪胎 | 空地 | - | 1. 增加團(tuán)隊(duì)合作的氣氛；2. 調(diào)節(jié)學(xué)員疲勞狀態(tài)；3. 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí) | 培訓(xùn)師把一只備用輪胎放在空地上，而后讓團(tuán)隊(duì)的全體成員一起站上去并至少能夠停留5秒，培訓(xùn)師留意安全問(wèn)題 | 討論好的主意是怎樣產(chǎn)生的，大伙在達(dá)成共識(shí)上是否容易，有無(wú)沖突及爭(zhēng)議，團(tuán)隊(duì)如何處理爭(zhēng)議 | |
| 怪獸 | - | - | - | - | - | - | 活躍課堂氣氛，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意 | 培訓(xùn)師給出要求：團(tuán)隊(duì)要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)怪獸，這只怪獸只有11只腳，4只手在上，而且全體人員必須連接在一起成為一個(gè)整體 | 討論大家用什么方法達(dá)成共識(shí)，最有創(chuàng)意的地方在哪里 | ||
| 9個(gè)圓點(diǎn)的問(wèn)題 | - | - | - | 豬皮紙或投影儀展示資料 | - | - | 說(shuō)明我們?cè)谒伎紩r(shí)候是怎樣受到束縛的以及我們是怎樣自己給自己設(shè)定假設(shè)，從而找不到解決問(wèn)題的方法 | 1. 這是一個(gè)比較經(jīng)典、常用的游戲，有些學(xué)員可能在上課前已經(jīng)做了；2. 把準(zhǔn)備好的資料發(fā)給學(xué)員，在豬皮紙上或投影儀上畫出9個(gè)圓點(diǎn) | - | ||
| 課程相關(guān)游戲舉例 | 造房子 | 每組4 – 6人，可有4 – 5組 | - | 學(xué)員練習(xí)時(shí)間：- | - | - | - | - | 讓學(xué)員領(lǐng)會(huì)到協(xié)調(diào)、合作、計(jì)劃、交流的重要 | - | - |
| 摔雞蛋 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| 結(jié)網(wǎng)托物 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| 盲人移物 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
術(shù)語(yǔ)解釋：
- SWOT分析：是一種基于內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)條件下的態(tài)勢(shì)分析，通過(guò)對(duì)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weaknesses）、機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats）進(jìn)行綜合評(píng)估，來(lái)制定企業(yè)戰(zhàn)略。
- PESTEL分析：是一種宏觀環(huán)境分析模型，從政治（Political）、經(jīng)濟(jì)（Economic）、社會(huì)（Social）、技術(shù)（Technological）、環(huán)境（Environmental）和法律（Legal）六個(gè)方面對(duì)企業(yè)所處的外部環(huán)境進(jìn)行分析。
- 五力模型：由邁克爾·波特（Michael Porter）提出，用于分析行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，包括現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者的威脅、潛在進(jìn)入者的威脅、替代品的威脅、供應(yīng)商的議價(jià)能力和購(gòu)買者的議價(jià)能力。
備注：文章中還提及了如商店打烊、海上救生等眾多游戲，但部分游戲未詳細(xì)說(shuō)明操作流程、適用對(duì)象等關(guān)鍵信息，表格中未一一列出。企業(yè)管理培訓(xùn)課程涵蓋戰(zhàn)略規(guī)劃與管理、高效團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)力、變革管理與創(chuàng)新、數(shù)據(jù)分析與決策制定等方面，上述游戲可應(yīng)用于不同課程環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)培訓(xùn)效果。
在企業(yè)管理培訓(xùn)中，游戲是一種非常有效的教學(xué)工具。破冰游戲可以幫助學(xué)員快速熟悉彼此，打破陌生感，為后續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。例如進(jìn)化論游戲，通過(guò)有趣的進(jìn)化過(guò)程和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中互動(dòng)交流。集體握手游戲則通過(guò)特定的形式，增加了學(xué)員之間的接觸和了解機(jī)會(huì)。
“聽(tīng)與說(shuō)”相關(guān)游戲，如私人飛機(jī)荒島求生游戲，強(qiáng)調(diào)了聆聽(tīng)和表達(dá)的重要性。在實(shí)際的企業(yè)管理中，良好的溝通能力是管理者必備的技能之一。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)員可以深刻體會(huì)到認(rèn)真聆聽(tīng)他人意見(jiàn)和清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要性，同時(shí)也能鍛煉他們?cè)趶?fù)雜情況下的決策能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。踢足球游戲則側(cè)重于指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí)技能，模擬了企業(yè)中管理者指導(dǎo)下屬工作的場(chǎng)景，讓學(xué)員在實(shí)踐中掌握指導(dǎo)和溝通的技巧。
其他互動(dòng)游戲，如踩輪胎、怪獸和9個(gè)圓點(diǎn)的問(wèn)題，各有其獨(dú)特的目的。踩輪胎游戲注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)，讓學(xué)員在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互配合和支持。怪獸游戲則激發(fā)了團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意和想象力，培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。9個(gè)圓點(diǎn)的問(wèn)題則通過(guò)經(jīng)典的思維挑戰(zhàn)，幫助學(xué)員突破思維定式，拓展思維方式。
課程相關(guān)游戲舉例中的造房子、摔雞蛋等游戲，雖然文章中未詳細(xì)說(shuō)明具體操作，但可以推測(cè)這些游戲可能與課程內(nèi)容緊密相關(guān)。例如造房子游戲可能用于培養(yǎng)學(xué)員的協(xié)調(diào)、合作、計(jì)劃和交流能力，這與高效團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)力課程中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和協(xié)作技能相契合。
此外，文章還提到了企業(yè)管理者培訓(xùn)的多個(gè)方面，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)管理、變革管理、數(shù)據(jù)分析等。這些課程內(nèi)容與游戲相結(jié)合，可以使培訓(xùn)更加生動(dòng)有趣，學(xué)員更容易理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。例如，在戰(zhàn)略規(guī)劃與管理課程中，可以通過(guò)模擬企業(yè)戰(zhàn)略決策的游戲，讓學(xué)員親身體驗(yàn)戰(zhàn)略制定的過(guò)程和挑戰(zhàn)。
不同類型的游戲在企業(yè)管理培訓(xùn)中發(fā)揮著不同的作用。通過(guò)合理選擇和運(yùn)用游戲，可以提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果，幫助企業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的管理人才。同時(shí)，培訓(xùn)師在組織游戲時(shí)，需要注意引導(dǎo)和把握學(xué)員的互動(dòng)，確保游戲能夠達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目的。例如，在游戲結(jié)束后，可以組織學(xué)員進(jìn)行討論和分享，讓他們總結(jié)游戲中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解。
企業(yè)管理培訓(xùn)課程游戲是一種豐富多樣、富有成效的培訓(xùn)方式。它不僅能夠提升學(xué)員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作能力，為企業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。在未來(lái)的企業(yè)管理培訓(xùn)中，游戲?qū)⒗^續(xù)發(fā)揮重要的作用，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的變化。
轉(zhuǎn)載：http://www.yniwn.cn/zixun_detail/250163.html