步驟一：成立推行組織及團(tuán)隊構(gòu)建
推行委員會與推行辦公室成立，確定組織職責(zé)和團(tuán)隊成員的主要工作分組及責(zé)任區(qū)域劃分。
步驟二：制定推行方針與目標(biāo)策略
制定推動管理的方針原則作為實施的指導(dǎo)原則。預(yù)先設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，為活動提供明確方向并便于過程中的成果檢查。
步驟三：規(guī)劃工作流程與實施方法
制定日程計劃作為推行及控制的依據(jù)，收集資料并借鑒其他企業(yè)的做法，制定具體的5S活動實施辦法，包括物品的分類方法和活動的評比規(guī)則。同時制定5S活動的獎懲措施和其他相關(guān)規(guī)定。
步驟四：全員教育及新員工培訓(xùn)
每個部門都要對全體員工進(jìn)行教育，包括新進(jìn)員工的5S現(xiàn)場管理法訓(xùn)練。教育非常重要，讓員工了解5S活動對工作及個人的好處，從而主動去做，而非被迫。
步驟五：活動前的宣傳發(fā)動
為了讓5S活動取得良好的效果，需要全體員工的重視和參與。最高主管發(fā)表宣言，通過海報、內(nèi)部報刊等方式進(jìn)行宣傳。
步驟六：實施階段的工作準(zhǔn)備與啟動
進(jìn)行前期作業(yè)準(zhǔn)備，包括方法說明會、道具準(zhǔn)備、全院大掃除等。建立地面劃線及物品標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)，并展開"3定"、"3要素"。
步驟七：確定活動評比辦法與標(biāo)準(zhǔn)
制定加權(quán)系數(shù)，包括困難系數(shù)、人數(shù)系數(shù)、面積系數(shù)、教養(yǎng)系數(shù)等，采用考核評分法進(jìn)行評比。
步驟八：現(xiàn)場核查與問題反饋
進(jìn)行現(xiàn)場核查，對5S問題進(jìn)行質(zhì)疑和解答。舉辦各種活動和比賽，如征文活動等。
步驟九：評比結(jié)果公布與獎懲實施
依據(jù)5S活動競賽辦法進(jìn)行評比，公布成績，并根據(jù)結(jié)果實施獎懲。
步驟十：檢討與改進(jìn)循環(huán)
各責(zé)任部門根據(jù)存在的問題進(jìn)行改善，不斷提高。對5S管理進(jìn)行定期審查，找出不足并進(jìn)行改正。
步驟十一：納入定期管理活動中并標(biāo)準(zhǔn)化制度化
完善標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的管理，將改進(jìn)的成果納入定期的管理活動中。
擴(kuò)展閱讀：關(guān)于6S現(xiàn)代企業(yè)管理模式
6S現(xiàn)代企業(yè)管理法起源于日本企業(yè)，包括整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）和安全（Safety）。我國企業(yè)在引進(jìn)時增加了安全（Safety）這一內(nèi)容，稱為“6S”現(xiàn)場管理法。目前，日資和港資企業(yè)中有很大一部分實施了這一管理模式，有效推動了管理模式的精益化革新。
關(guān)于TTT與勞動部職業(yè)資格認(rèn)證的企業(yè)培訓(xùn)師的不同和含金量
第二部分：TTT釋義
TTT是教師培訓(xùn)計劃（Training the Teacher Trainers）的縮寫，這是一種以多元文化為背景，針對教師培訓(xùn)者的專項培訓(xùn)。
【拓展資料】
一、TTT與PTT的區(qū)別與聯(lián)系
TTT是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的版本，主要是為企業(yè)內(nèi)部員工提供知識培訓(xùn)，其成長速度和收入浮動受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可程度和公司推廣機(jī)構(gòu)影響。相比之下，PTT即職業(yè)培訓(xùn)師，其服務(wù)對象更加廣泛，可以為所有社會對象提供知識培訓(xùn)。在課程內(nèi)容方面，TTT的課程開發(fā)和培訓(xùn)內(nèi)容受公司領(lǐng)導(dǎo)管理，具有針對性和保密性；而PTT的課程則更為自由和廣闊。
二、如何成為一名優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師
1. 獲取以理論課程為主的國家認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師證書。
2. 確定要培訓(xùn)的課程類型，并收集相關(guān)書籍及課程視頻以備教學(xué)之需。
3. 根據(jù)企業(yè)需求和個人風(fēng)格，精心制作課件及課程提綱。
4. 持續(xù)練習(xí)、講演并總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和流程。
三、HSE的TTT課程培訓(xùn)介紹
HSE的TTT課程培訓(xùn)旨在幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師構(gòu)建所需的HSE知識架構(gòu)，完善HSE知識和技能。此培訓(xùn)包含面授課程和線上課程，以滿足企業(yè)線下和線上的需求。賽為公司提供全程指導(dǎo)，協(xié)助內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)企業(yè)自己的課程庫，以滿足企業(yè)具體的培訓(xùn)需求。
四、為何企業(yè)需要TTT培訓(xùn)
在市場競爭激烈的環(huán)境下，企業(yè)越來越認(rèn)識到人才培養(yǎng)的重要性。而培養(yǎng)自己的內(nèi)部人才團(tuán)隊，通過企業(yè)自身的內(nèi)訓(xùn)師來復(fù)制知識和技能顯得尤為重要。對于很多企業(yè)而言，外部獵頭或?qū)I(yè)講師未必真正了解企業(yè)的實際經(jīng)營現(xiàn)狀和問題。利用較低的成本實現(xiàn)高效的培訓(xùn)目標(biāo)成為企業(yè)關(guān)注的焦點。TTT培訓(xùn)就是為解決這一問題而開發(fā)的課程。
五、張玉講師簡介及專長領(lǐng)域
張玉講師是中國*的培訓(xùn)師，同時也是TTT企業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練導(dǎo)師和PTT職業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練導(dǎo)師等。她擁有豐富的實踐經(jīng)驗和管理咨詢經(jīng)驗，致力于TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)和企業(yè)管理咨詢等領(lǐng)域的研究。張玉老師在多年的咨詢和培訓(xùn)過程中堅持“練為戰(zhàn)、學(xué)為用”的指導(dǎo)精神，將使學(xué)員通過實踐演練將理論知識與真實管理情境相結(jié)合。她主張通過大量真實案例的分析學(xué)習(xí)使參訓(xùn)者在增長經(jīng)驗的同時吸取教訓(xùn)。其主講的品牌課程如《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)(初階)》《企業(yè)真正執(zhí)行力塑造》等備受學(xué)員好評。
張玉老師擅長根據(jù)客戶需求量身定制培訓(xùn)課程，近期受益的企業(yè)包括：韓國現(xiàn)代瑞恩集團(tuán)、新東方、中國海洋大學(xué)、青啤地產(chǎn)、招商證券等。他的培訓(xùn)涉及行業(yè)廣泛，包括地產(chǎn)、能源、化工、商場、機(jī)械、服務(wù)、藥業(yè)、通訊、航空等領(lǐng)域。
張玉老師的著作包括《如何做一名優(yōu)秀培訓(xùn)師》、《管理學(xué)家雜志》、《培訓(xùn)師的六項修煉》等。他還擁有豐富的管理實踐案例經(jīng)驗，曾任華北輪胎公司管理診斷項目管理顧問、寶鋼北方公司企業(yè)文化診斷顧問、北京某電器有限公司管理咨詢項目顧問等。
在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方面，張玉老師有著豐富的經(jīng)驗和眾多成功案例。例如，他曾在江蘇藍(lán)豐生化集團(tuán)進(jìn)行《員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)化塑造》和《問題分析與決策》的培訓(xùn)，在中石油山東公司進(jìn)行客戶經(jīng)理的《有效溝通技巧》和《中高層管理的九大核心技能》的培訓(xùn)等。
許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源部門對張玉老師的課程給予了高度評價。他們認(rèn)為張玉老師的課程內(nèi)容具有實踐性，能夠幫助解決日常工作中的棘手問題。比如金奧傳媒宋總認(rèn)為張玉老師的課程“具有較強(qiáng)的操作性、實用性，講解邏輯清晰，案例真實可靠”；海信HR馬經(jīng)理則認(rèn)為張玉老師的課程“實用性較強(qiáng)，用大量生動案例進(jìn)行講解，貼合企業(yè)實際”。
港資企業(yè)注重員工福利和生活平衡，有完善的員工管理機(jī)制和職業(yè)培訓(xùn)體系。張玉老師的課程理念與港資企業(yè)的管理理念相契合，注重員工的自我學(xué)習(xí)和成長，提倡合理安排工作和休息，避免過度勞累。香港作為自由、法治、開放的經(jīng)濟(jì)體系，勞動法律法規(guī)和勞工保障完善，港資企業(yè)往往遵守法律法規(guī)，尊重員工的合法權(quán)益。
更多關(guān)于張玉老師的管理咨詢和企業(yè)培訓(xùn)案例，請聯(lián)系他的助理?？蛻粼u價和客戶案例證明張玉老師是一位經(jīng)驗豐富、專業(yè)可靠的培訓(xùn)師，能夠為企業(yè)提供有價值的培訓(xùn)課程。
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