深圳的企業(yè)管理培訓機構眾多，其中深圳清華大學研究院校內(nèi)企業(yè)培訓機構是其中之一。該機構依托清華大學的優(yōu)質(zhì)教育資源，為企業(yè)提供高級管理培訓、技術培訓和咨詢服務，是國內(nèi)領先的企業(yè)管理培訓機構之一。除此之外，還包括深圳市金蝶企業(yè)管理咨詢有限公司和深圳匯聚企業(yè)管理咨詢有限公司等。這些機構提供的課程涵蓋了企業(yè)戰(zhàn)略、市場營銷、財務管理等多個領域，能夠滿足不同類型企業(yè)的培訓需求。
最近有一些關于LP課程的爭議，有些人認為這個課程對外宣稱是提升人的素質(zhì)改變?nèi)说?，但實際上卻存在一些問題。有些人參加這個課程后并沒有得到預期的效果，反而受到了心理創(chuàng)傷。參加LP課程的人需要保持警惕，避免被導師教練算計。一些人因為參加這種課程而性格大變，變得懦弱、沒有脾氣，這可能與課程中的精神控制有關。
關于LP課程的具體內(nèi)容，有一些報道稱其為Leadership Program（領袖行動）的縮寫，是一種強化個人能力的課程。但也有說法稱LP課程是精神*，導師通過一些手段對學員進行洗腦，讓學員發(fā)展新的學員作為生命中最重要的事情。這種課程通過角色扮塞、突破人與人的信任、發(fā)泄情感等手段，讓學員體驗到所謂的“成功”，并受到催眠暗示，從而夸大課程成果，崇拜并恐懼導師。
對于LP領袖行動的培訓內(nèi)容，一些人表示不清楚。但其實，這種培訓模式在美國起源，后來在香港傳入大陸。最初的課程設計是非常好的，但如今與商業(yè)培訓接軌后可能變質(zhì)成為培訓機構的精神*。目前深圳的一些培訓機構提供類似的教練技術培訓模式。在LP領袖行動的培訓過程中，學員需要放下心理防備，完全投入課程練習，通過特定的安排來體驗成功的感受，并受到一定的暗示和催眠。
深圳的企業(yè)管理培訓機構眾多，各有特色。但對于LP課程，需要保持警惕，理性看待其宣傳內(nèi)容，避免受到不必要的傷害。在選擇參加此類課程時，應該謹慎選擇機構，了解清楚課程內(nèi)容，避免被不實宣傳所迷惑。進入第三階段后，教練團隊與學員達成了所謂的“雙贏游戲”協(xié)議。這一協(xié)議主要包括三個目標：1. 實現(xiàn)個人目標；2. 吸引更多人參與平臺培訓；3. 為社會服務。所有參與lp的人都會認可這三個目標，前兩個階段的課程體驗也深受大家歡迎。
通過群體共識的壓力，促使學員完成自己設定的目標。教練團隊會督促學員去拉人頭以達成成果，因為感召拉人是學員設定的目標，所以學員必須全力以赴。如果學員沒有全力以赴或者沒有拉到人，教練團隊和其他人會對學員施加壓力，質(zhì)疑他們的開放度、面子、是否突破了舊有模式，以及是否為團隊做出了貢獻等。
群體共識下完成的任務，就是要求學員立下軍令狀，完不成任務要承擔各種代價，如金錢、面子等。通過建立死黨機制，如每天打電話、發(fā)微信匯報，每周開會設定目標等方式，牢牢控制學員的思想，不允許他們脫離聯(lián)系。一旦稍微偏離課程范疇，就會遭受指責和謾罵。
這就是一種“精神控制術”，通過群體共識的“價值”和群體壓力來控制一個人的行為。在極端恐懼下，學員不得不采取各種手段去拉人，如墊錢給朋友、天天打電話騷擾、集體感召、發(fā)不實朋友圈等。教練團隊將感召指標置于首位，導致學員在極端壓力下大部分時間都用于感召任務，從而忽視了家庭、工作和事業(yè)，引發(fā)各種社會問題，如夫妻離婚、事業(yè)低迷等。
關于教練技術的培訓LP課程的具體內(nèi)容如下：教練技術培訓LP是一種強化個人能力的課程，為期約十到十二個星期的非訓練課程在生活中而非教室進行。該課程讓學員將在基本課程和高級課程中所學的知識付諸實踐并落實到生活中。教練技術也稱為教練型領導力（LP），然而它并不等同于培訓、教育或?qū)W習。教練技術的適用范圍非常廣泛，包括商業(yè)領域以及個人和其他專業(yè)領域。教練主要分為企業(yè)教練和生活（人生）教練兩大類。企業(yè)教練主要針對企業(yè)的管理者和組織成員，涉及領導力提升、提高績效和和諧組織內(nèi)部關系等經(jīng)營管理問題。近年來企業(yè)對管理培訓生的需求不斷增長，這一職位吸引了大量求職者。無論哪個行業(yè)的管理培訓生角色都是為了讓個人在組織內(nèi)部勝任管理職位。總之教練技術是一個能夠幫助個人和組織提升領導力與管理能力的重要工具。
管理培訓生職位過去一直是外企的專屬領域，如今國有企業(yè)和私營企業(yè)也開始紛紛提供這樣的機會，例如中國交通銀行和阿里巴巴等知名企業(yè)。
人力資源專業(yè)人士表示，管理培訓生在三到五年內(nèi)有可能晉升至初級或中級管理職位，且起薪通常超過10萬元。據(jù)廈門國際銀行的一位人事代表透露，多名剛畢業(yè)的管理培訓生在短短五年內(nèi)便晉升至支行經(jīng)理級別。
為了培養(yǎng)出合格的管理人員，管理培訓生的培訓期長短不一，從半年到五年不等。在此期間，他們常常會在不同部門間輪崗，以全面了解公司的組織架構和各項職能。通常會有中高級別的導師給予直接指導。
以歐萊雅（中國）公司為例，高強度的長期培訓對新人來說是一項挑戰(zhàn)。一位在該公司擔任管理培訓生的學生表示，她需要在銷售、品類管理、市場調(diào)研和財務等多個領域?qū)嶋H操作，同時還要參加講座、演講、產(chǎn)品展示和考試等活動。她的工作日睡眠時間僅為六小時，必須迅速吸收知識。
盡管管理培訓生的就業(yè)前景良好，但一些人覺得崗位輪換過程復雜且單調(diào)。例如一位在超市工作的計算機專業(yè)大學生，他曾在銷售部門擔任幾個月的店員，負責清潔貨架、搬運食品甚至切豬肉等工作。盡管如此，升職仍然取決于個人的能力表現(xiàn)。一位在畢馬威工作的管理培訓生經(jīng)過多年的努力，已晉升為審計經(jīng)理，他強調(diào)：“機遇垂青于那些在壓力下表現(xiàn)優(yōu)異的人?！?/p>
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