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一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與模型

領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)管理中有著明確的定義。經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)力是指一個(gè)管理者的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，管理能力側(cè)重于對事，也就是管理業(yè)務(wù)，遵循PDCA循環(huán)；領(lǐng)導(dǎo)能力側(cè)重于對人，即領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，包含選用育留等方面。通過高效地管理業(yè)務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)人心，才能打造出卓越的高績效團(tuán)隊(duì)。

領(lǐng)導(dǎo)力作為一個(gè)綜合概念，可細(xì)分為6類勝任力，共24個(gè)能力項(xiàng)。這一模型為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的評估和提升提供了全面的框架。不同層級的管理者，在領(lǐng)導(dǎo)力提升方面有著不同的側(cè)重點(diǎn)。

二、各級管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升的課程需求

1. 基層管理者
2. 能力項(xiàng)提升：基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升主要集中在8個(gè)能力項(xiàng)，包括角色認(rèn)知、時(shí)間管理、目標(biāo)計(jì)劃、委派授權(quán)、監(jiān)督檢查、復(fù)盤改進(jìn)、激勵(lì)人心、輔導(dǎo)下屬。

3. 課程采購：為提升這些能力項(xiàng)，基層管理者主要采購3門課程，課程時(shí)長為4 - 6天。例如企業(yè)提供的《新晉管理者的轉(zhuǎn)身》《高效執(zhí)行力》《員工激勵(lì)與輔導(dǎo)》等課程，這些課程涵蓋了基層管理者所需提升的能力項(xiàng)。

4. 中層管理者

5. 能力項(xiàng)提升：中層管理者主要提升10個(gè)能力項(xiàng)，如角色認(rèn)知、有效決策、目標(biāo)計(jì)劃、委派授權(quán)、監(jiān)督檢查、復(fù)盤改進(jìn)、選人識人、團(tuán)隊(duì)管理、激勵(lì)輔導(dǎo)、梯隊(duì)建設(shè)。

6. 課程采購：他們主要采購3門課程，課程時(shí)長為6 - 8天。像《管理者的卓有成效之路》《高績效的目標(biāo)管理》《打造高績效團(tuán)隊(duì)》等課程，能滿足中層管理者提升領(lǐng)導(dǎo)力的需求。

7. 高層管理者

8. 能力項(xiàng)提升：高層管理者也有其特定的10個(gè)能力項(xiàng)需要提升。這些能力項(xiàng)有助于他們在企業(yè)戰(zhàn)略決策、組織變革等高層次的領(lǐng)導(dǎo)工作中發(fā)揮作用。
9. 課程采購：雖然文檔未明確提及高層管理者采購的課程，但可以推斷，針對他們的課程應(yīng)側(cè)重于宏觀戰(zhàn)略、組織文化塑造等方面，并且課程時(shí)長可能會(huì)更長，內(nèi)容更加深入和綜合。

三、領(lǐng)導(dǎo)力課程的特色內(nèi)容

1. 理論與實(shí)踐結(jié)合
2. 現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)力課程建立在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力理論的基礎(chǔ)之上，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者提供堅(jiān)實(shí)的理論支持。同時(shí)，通過分析國際和國內(nèi)的相關(guān)案例，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論相結(jié)合。例如，課程會(huì)研究成功企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在不同情境下的決策過程，以及他們?nèi)绾螒?yīng)對市場變化、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向成功等案例，讓學(xué)習(xí)者能夠從實(shí)際案例中汲取經(jīng)驗(yàn)。
3. 多種能力培養(yǎng)
4. 思維基石：清晰領(lǐng)導(dǎo)力提升的思維基石，掌握兩大核心五大原則。這有助于領(lǐng)導(dǎo)者在復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中形成正確的思維方式，為決策提供依據(jù)。
5. 溝通與信任：學(xué)習(xí)喬哈里溝通視窗，掌握快速建立團(tuán)隊(duì)信任的途徑。在企業(yè)中，團(tuán)隊(duì)成員之間的信任是高效協(xié)作的基礎(chǔ)，通過這種學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)者可以改善團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通氛圍。
6. 角色定位與成長路徑：明確管理者的三種角色定位，清晰管理者的四個(gè)成長路徑。這能讓管理者更好地理解自己在組織中的位置，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路徑，同時(shí)也有助于他們對下屬的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。
7. 教練技術(shù)：掌握深度聆聽和有力發(fā)問技巧，掌握GROW模型等教練技術(shù)，提高賦能領(lǐng)導(dǎo)力。這使得領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地輔導(dǎo)下屬，激發(fā)員工的潛力，將自己從單純的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹毿皖I(lǐng)導(dǎo)者。
8. 反饋與激勵(lì)：掌握和提升管理者正向和負(fù)向反饋方法和能力，激活員工內(nèi)驅(qū)積極工作。合適的反饋能夠讓員工清楚自己的工作表現(xiàn)，從而調(diào)整工作態(tài)度和方法，提高工作積極性。
9. 績效面談：掌握績效面談的七步流程，并清晰面談中的三個(gè)方面注意事項(xiàng)?？冃嬲勈枪芾碚吲c員工溝通的重要環(huán)節(jié)，正確的流程和注意事項(xiàng)能夠提高面談的效果，促進(jìn)員工的績效提升。
10. 時(shí)間管理與高效能：學(xué)習(xí)和掌握GROW模型，掌握時(shí)間管理有效工具，做教練型高效能管理者。有效的時(shí)間管理能夠提高管理者的工作效率，使他們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)，同時(shí)也能為團(tuán)隊(duì)樹立榜樣。

四、領(lǐng)導(dǎo)力課程在企業(yè)發(fā)展中的意義

1. 適應(yīng)時(shí)代需求
2. 在VUCA時(shí)代，企業(yè)面臨著諸多不確定性。領(lǐng)導(dǎo)力是帶領(lǐng)員工向未知的未來前進(jìn)的能力。當(dāng)企業(yè)面臨資源匱乏、能力不足、知識不夠等情況時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力能夠激發(fā)員工心底的潛力和激情。缺乏領(lǐng)導(dǎo)力的管理者往往只是為了管理而管理，缺乏對人性和員工潛力的認(rèn)知，這會(huì)浪費(fèi)寶貴的人力資源，甚至可能導(dǎo)致企業(yè)快速衰敗。
3. 促進(jìn)企業(yè)整體發(fā)展

4. 提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)力，有助于企業(yè)進(jìn)一步明確愿景、厘清目標(biāo)、激發(fā)動(dòng)力、適應(yīng)變化、引領(lǐng)執(zhí)行。管理大師*曾說過，在快速變化的時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)者可以不是管理者，但管理者一定要成為領(lǐng)導(dǎo)者。管理能讓企業(yè)變得優(yōu)秀，而領(lǐng)導(dǎo)能讓企業(yè)成就卓越。因此，領(lǐng)導(dǎo)力課程對于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

5. 員工發(fā)展與企業(yè)忠誠度

6. 企業(yè)應(yīng)該在新人入職后給予“入職第一課”的教育，如包含職場初探、職業(yè)經(jīng)營、職場人際、職涯發(fā)展等單元的課程。這不僅能讓員工了解公司文化，清晰個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，還能提升員工對企業(yè)的認(rèn)可與忠誠度。而領(lǐng)導(dǎo)力課程在員工成長過程中，也能不斷提升他們的能力，使他們在企業(yè)中更好地發(fā)展，形成員工與企業(yè)共同成長的良性循環(huán)。