前言：越來越多的家長注意到表揚對孩子有激勵的作用，曾經(jīng)在常州講學(xué)時，現(xiàn)場遇到潔潔媽媽就是其中的一位。她常常有意識地表揚和鼓勵潔潔：“潔潔真聰明！！”“潔潔真漂亮??！”可是，在和潔潔媽媽聊天的過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)潔潔變得愛翹尾巴了，總認為自己比別的小朋友都好，做什么事情都會自我表揚，聽不進其他人的批評和意見。她的媽媽說：“有一次，旁邊的小朋友隨口說潔潔太黑了，沒有玲玲漂亮，潔潔竟然氣得拿玩具扔別人！”看到這樣的情況，我不由的思索起來，在幼兒園中我們也提倡要多鼓勵多表揚，那怎樣的鼓勵和表揚才能達到想要的效果呢？
表揚一、整體性的表揚
就是對幼兒做出一種整體性的判斷，強調(diào)他個人的能力，如“某某真聰明！”“某某真能干，加油！”“你真棒！”
表揚二、強調(diào)過程的表揚
幼兒在完成某一任務(wù)或從事某一行為的過程中，對他所付出的努力程度或所運用的方法進行評價，強調(diào)他的努力。如“你真努力！”“你今天很認真，不錯！”“這件事情你做得挺好，因為動了小腦筋！”
表揚三、強調(diào)結(jié)果的表揚
即對幼兒某種行為的結(jié)果進行反饋和評價，強調(diào)他的成績。如“全答對了，很好！”“今天你玩玩具的時候沒有去爭搶，真好！”“你今天吃飯很快很干凈，不錯哦。”
經(jīng)常受到強調(diào)過程的表揚的寶寶逐漸理解到，某一行為并不等于對自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所運用的方法也是值得贊許的，哪怕是失敗了，他也不會覺得自己不夠聰明，而會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下次做得更好些。這樣，寶寶逐漸學(xué)會了直面困難，勇于克服，學(xué)會了不以成敗論英雄，也學(xué)會了勇敢地承擔(dān)失敗。
反之，經(jīng)常受到整體性的表揚的幼兒只喜歡做自己有把握的事情，面對成功容易驕傲、自負，面對挑戰(zhàn)或挫折容易放棄、惱怒或者沮喪。經(jīng)常受到強調(diào)過程表揚的孩子則更愿意接受挑戰(zhàn)、克服困難、持之以恒，表現(xiàn)出勝不驕、敗不餒的精神。經(jīng)常受到強調(diào)結(jié)果表揚的幼兒則介于這二者之間。
同樣是表揚，為什么表揚的效果會不一樣？幼兒對事物的認識與理解比較膚淺、片面，在受到整體性表揚時，容易把老師、家長的表揚理解為對自己能力的全面肯定，聽到表揚、鼓勵就很容易感到滿足，甚至?xí)r不時地向別人炫耀自己得到的表揚，這樣就導(dǎo)致幼兒愛翹尾巴，就像潔潔那樣；而當(dāng)遇到挫折時，幼兒的自尊心與自信心受到沉重的打擊，對自己的能力全面否定，產(chǎn)生深深的自責(zé)與沮喪。
因此，教師和家長最好采用強調(diào)過程或強調(diào)結(jié)果的表揚方式來鼓勵孩子，就事論事表揚他，盡量不要籠統(tǒng)表揚，應(yīng)該具體地表揚他的行為。比如：“某某能自己收拾積木，老師很高興！”“你幫助別的小朋友，真好。”“你很努力，這一次都比上一次爬得更遠，真不錯。”“你今天數(shù)數(shù)的時候很認真，沒有開小差。”表揚越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。另外，在表揚孩子時，可以適當(dāng)?shù)睾退v講別的小朋友的優(yōu)點，鼓勵他向別人學(xué)習(xí)，做得更好。
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