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NPI項目管理課程課程背景：在企業(yè)規(guī)模小的時候，工程部門能夠很好擔(dān)負起新產(chǎn)品轉(zhuǎn)量產(chǎn)工作。然而隨著企業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)品越來越復(fù)雜，產(chǎn)品品類越來越多，工程部門缺乏能力與方法完成新產(chǎn)品順利量產(chǎn)。這種情況下企業(yè)普
財務(wù)人員項目課程課程背景：企業(yè)實施項目的本質(zhì)目標是獲取資源投入后的商業(yè)價值，但項目往往缺少財務(wù)人員的專業(yè)支持和參與，導(dǎo)致項目團隊總是忙著進度和質(zhì)量，無法有效地控制項目財務(wù)。而財務(wù)人員基于企業(yè)的運營流程
項目思維與技能課程課程背景：為什么團隊協(xié)作溝通不暢，困難重重，執(zhí)行力差，戰(zhàn)斗力弱？為什么外部資源協(xié)作意愿差、關(guān)鍵時刻掉鏈子，讓團隊陷入被動？為什么項目深受不期而至的各種問題困擾，進展緩慢，遲遲不能實現(xiàn)
城市運營項目課程課程背景：城市運營項目，既是項目，又是運營！城市運營項目經(jīng)理，既是項目經(jīng)理，又是運營經(jīng)理！在城市項目運營管理中，項目經(jīng)理往往注重某些技術(shù)領(lǐng)域的日常管理，卻忽視了形成運營能力之前的項目管
項目管理核心能力課程背景：世界500強企業(yè)中，超過80%的企業(yè)運用項目管理的方法進行企業(yè)管理，而中國的制造業(yè)，了解項目管理的不到10%，運用項目管理的少于1%。身為項目經(jīng)理或有志于成為項目經(jīng)理的項目成
項目管理實戰(zhàn)沙盤模擬課程課程背景：隨著互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0的蓬勃發(fā)展，企業(yè)發(fā)展已經(jīng)從過去“大公司吃小公司”過渡到VUCA時代“快公司吃慢公司”的格局。如果
高階項目管理技能課程背景：VUCA時代，行業(yè)發(fā)展日新月異，市場機會稍縱即逝，“靈活響應(yīng)用戶需求”再不是一句口號；知識經(jīng)濟時代，很多工作是不可見的，智力資源更有自主性。傳統(tǒng)的項目
項目決策框架培訓(xùn)
職能經(jīng)理的項目管理培訓(xùn)
實踐性項目管理體系培訓(xùn)
項目管理技能沙盤模擬培訓(xùn)
項目團隊目標課程課程背景：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，再偉大的戰(zhàn)略也需要計劃推進！計劃是在實際行動之前預(yù)先對應(yīng)當追求的目標和應(yīng)采取的行動方案作出選擇和具體安排，是管理的首要職能；
采購項目管理 培訓(xùn)班
開發(fā)新產(chǎn)品課程課程背景：創(chuàng)業(yè)，無論是個人投資還是組織投資，大多慎之又慎。但企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，卻可能沒有這么謹慎，甚至可能看到一個“機會”就大舉投入，但最終鎩羽而歸。據(jù)CBInsi
研發(fā)項目成本課程課程背景：企業(yè)往往不斷地進行新產(chǎn)品的研制和開發(fā)，以此來應(yīng)對日益變化的市場需求。在產(chǎn)品開發(fā)過程中，企業(yè)經(jīng)常會不經(jīng)意間走兩個極端，一味追求產(chǎn)品的功能與創(chuàng)新而大幅增加項目成本、延遲項目進度，
項目全過程風(fēng)險課程課程背景：項目管理從本質(zhì)上講是機遇管理！與機遇伴生的，是風(fēng)險！風(fēng)險往往使得項目工期被迫延長，成本超支，質(zhì)量下降，沖突增多，甚至導(dǎo)致項目以失敗而告終。項目經(jīng)理需要跨過重重陷阱，實現(xiàn)項目
項目成本估算課程課程背景：企業(yè)往往不斷地投資于基礎(chǔ)設(shè)施和新產(chǎn)品的開發(fā)，以此來應(yīng)對日益變化的市場需求。在投資過程中，企業(yè)經(jīng)常會不經(jīng)意間走兩個極端，一味追求產(chǎn)品和設(shè)施的功能與創(chuàng)新而大幅增加項目成本、延遲項
創(chuàng)新與研發(fā)管理課程課程背景：創(chuàng)新是發(fā)展和進步的源泉，持續(xù)創(chuàng)新的企業(yè)或者國家往往具有可持續(xù)性的經(jīng)濟活力。創(chuàng)新是人類社會固有的特性，尤其在進入“知識型社會”后，新知識的創(chuàng)造和商業(yè)化