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中層管理者成長培訓(xùn)

【課程背景】
毛澤東曾經(jīng)說過“只有目標(biāo)卻沒有人民群眾的革命熱情，事情是干不成的”事實(shí)上每
個(gè)企業(yè)都有自己的目標(biāo)、規(guī)范、流程……真正使我們“頭疼”的往往不在于目標(biāo)、規(guī)范、流
程本身，而在于缺少員工對企業(yè)目標(biāo)的心理認(rèn)同和追求目標(biāo)的積極態(tài)度，對規(guī)范、流程
的遵守和堅(jiān)持。對于企業(yè)的中高層管理干部而言，我們更需要營造一種尊重，認(rèn)可，學(xué)
習(xí)，鼓勵(lì)，敢于擔(dān)當(dāng)，樂于付出和奉獻(xiàn)的管理環(huán)境，用精英創(chuàng)造環(huán)境，用環(huán)境帶動(dòng)大眾
，并學(xué)會(huì)運(yùn)用管理工具搭建管理平臺(tái)。

【課程收益】
重新定位管理者角色；
了解情緒產(chǎn)生的原因和反應(yīng)機(jī)制；
搭建良性溝通平臺(tái)；
提高執(zhí)行意愿，了解管理學(xué)中快樂的驅(qū)動(dòng)力；
尊重與信任是管理的基礎(chǔ)部分；
強(qiáng)化員工信念
獲得提升員工歸屬感和信任度的日?；僮鞣椒?；
利用實(shí)效工具搭建管理平臺(tái)
認(rèn)識(shí)管理，讓愛在團(tuán)隊(duì)中流動(dòng)。

【課程大綱】
成長階梯一：職業(yè)化角色認(rèn)知
管理和執(zhí)行的復(fù)雜性
核心角色---校長，家長、班長
職業(yè)定位從轉(zhuǎn)變思維開始
職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成
成就職業(yè)生涯的金字塔
如何發(fā)現(xiàn)你工作中的優(yōu)勢
職業(yè)的積累來自于訓(xùn)練
全方位的管理角色認(rèn)知

成長階梯二：情商自治
了解情緒與情商
心態(tài)決定一切，什么決定心態(tài)
正面情緒和負(fù)面情緒
情緒處理的二維分析法
調(diào)整情緒的反應(yīng)機(jī)制
面對職業(yè)壓力和工作倦怠
小人縱情，中人治情，圣人調(diào)情

成長階梯三：高效溝通
溝通是低成本的傳道
最實(shí)用的三種溝通術(shù)
營造團(tuán)隊(duì)的溝通環(huán)境
團(tuán)隊(duì)需要良性沖突
團(tuán)隊(duì)溝通的6個(gè)步驟
*ISC認(rèn)識(shí)風(fēng)格測試
360°團(tuán)隊(duì)溝通訓(xùn)練

成長階梯四：強(qiáng)化信念
心智模式的四大障礙
成功者與失敗者的心智模式對比
信念的力量
情緒需要調(diào)動(dòng)，信念需要強(qiáng)化，認(rèn)知需要引導(dǎo)

成長階梯五：執(zhí)行力改善
管理的復(fù)雜性
執(zhí)行不力的現(xiàn)狀
構(gòu)建執(zhí)行力的三個(gè)有力支撐
組織管理\\職能管理\\團(tuán)隊(duì)管理
內(nèi)在活力激發(fā)
團(tuán)隊(duì)雙贏管理模式導(dǎo)入
管理平臺(tái)建設(shè)-----學(xué)會(huì)搭建常態(tài)化管理平臺(tái)和運(yùn)用管理機(jī)制

成長階梯六：學(xué)會(huì)利用實(shí)效管理工具
案例管理法的神奇作用
建立透明化的管理機(jī)制
學(xué)會(huì)營造企業(yè)軟環(huán)境
學(xué)會(huì)打機(jī)制的組合拳
管理無小事，管理無大事
一切管理都是為了愛

【課程對象】 
企業(yè)中層管理人員

【培訓(xùn)形式】 
針對性講解，個(gè)案分析，課堂討論、視頻導(dǎo)入和互動(dòng)

中層管理者成長培訓(xùn)