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新任經(jīng)理能力課程

課程介紹：
以前是員工骨干，現(xiàn)在提升為管理者；以前是各崗位的專業(yè)人士，現(xiàn)在成為了經(jīng)理人
。面對變化，如何調(diào)整心態(tài)，明確自己的定位；如何與團隊成員進行有效溝通，更好的
發(fā)揮下屬積極性；怎樣處理工作中的情緒，培養(yǎng)團隊意識,增強團隊凝聚力；如何培養(yǎng)職
業(yè)化的工作態(tài)度，提升執(zhí)行能力。幾乎每個剛剛成為中層的管理者都會提出類似以上的
問題。有問題就需要解決問題的方案，本課程即針對這一現(xiàn)象而設(shè)計，通過認識和方法
上的培訓，促成專業(yè)骨干向合格經(jīng)理的角色轉(zhuǎn)換。

課程收獲：
1. 幫助新經(jīng)理解除角色轉(zhuǎn)換的困惑，清晰自我的角色定位，創(chuàng)造效益；
2. 掌握工作管理的方法技巧 – 計劃，組織，執(zhí)行控制，工作改善
3. 掌握員工管理的方法技巧 – 員工授權(quán)，員工培育，員工激勵
4. 提升自我管理能力 – 時間管理，溝通能力，個人修煉，情商管理

課程提綱：
第一單元 管理者角色定位
一個優(yōu)秀的骨干員工，會成為一個出色的管理者還是一個平庸的經(jīng)理，取決于能否迅速
完成向上一級職位的角色轉(zhuǎn)換。只有知道自己在哪，自己是誰，才能避免角色錯位和角
色失調(diào)，成為一個稱職的經(jīng)理人。
-職位變更以后的困惑
-管理的概念與定義
-現(xiàn)實工作中存在問題
-新任經(jīng)理的角色定位
-從天地人三才看管理者定位
-新經(jīng)理的誤區(qū)與現(xiàn)實
-管理者心態(tài)建設(shè)
-討論：業(yè)務(wù)骨干和管理者有哪些不同？

第二單元 目標管理和計劃跟進
如果缺乏明確的績效目標，就無從談到管理。目標是燈塔，是組織前進的方向；目標是
指引，是團隊成員前進的動力；在執(zhí)行過程中，更要把目標轉(zhuǎn)化為具體的行動計劃，不
能轉(zhuǎn)化為行動的計劃，充其量只是一個構(gòu)想。行動計劃是一種意圖的說明，是通向目標
的橋梁，在行動計劃要建立一種反饋制度，來比較實際結(jié)果和預(yù)期結(jié)果之間的差距。
-制定績效目標的好處
-如何制定清晰、簡潔的職位說明
-如何制定有效的績效目標
-制定績效目標的5個要點
-制定計劃的好處
-制定計劃的七要素
-計劃完成的周期循環(huán)（包含檢查，結(jié)合八項技能里傳達期望那部分）

第三單元 時間管理技巧
在執(zhí)行計劃的過程中，面對激烈的競爭、不斷變化的周圍環(huán)境，我們總是感覺時間不夠
用。那么，怎么才能從忙亂中走出來，高效達成目標，順利完成工作就成了當務(wù)之急。
-避免成為救火隊員
-時間的特性
-時間管理的矩陣
-有效開會的方法
-有效授權(quán)的藝術(shù)
-20-80法則
-時間管理的流程
-視頻分析：《沒有頭緒的經(jīng)理人》

第四單元 員工激勵的技巧
加薪、晉升等等當然是激勵下屬的“當家菜”，可是絕大多數(shù)經(jīng)理是無權(quán)決定下屬的加薪
、晉升等方面的，難道我們在激勵下屬上就無事可做了嗎？
-員工最需要的是什么？
-管理中的人性假設(shè)
-精神激勵 VS 物質(zhì)激勵
-內(nèi)容性激勵的方式
-需要層次理論
-成就動機理論
-過程性激勵的策略
-認知評價理論
-目標設(shè)置理論
-強化理論
-公平理論
-討論：工作帶給我們薪水以外的東西是什么？
-案例分析：增加員工工作積極性的途徑

第五單元 和諧溝通的藝術(shù)
研究表明，我們工作中70%的錯誤是由于不善于溝通造成的。只有良好的人際溝通，才能
為他人所理解；只有良好的人際溝通，才能得到必要的信息；只有良好的人際溝通，才
能獲得他人的盡力相助。只有良好的人際溝通，才能帶領(lǐng)團隊實現(xiàn)更高的目標
-人際溝通五步法
-成為開放自我的管理者
-與不同性格特征人群的相處之道
-角色轉(zhuǎn)換與情緒表現(xiàn)
-對沖突的有效管理
-善聽者為王
-管理者的反饋秘訣
-微笑的力量和真誠的贊美
-給生活加點料，善用幽默

第六單元 情商管理的方法
管理者的情商（EQ）對于企業(yè)而言，已然是一種不容易忽視的資源，它可以幫助企業(yè)獲
取效益，賺得利潤。
面對21世紀管理心理學化的大趨勢，提升每個管理者的情商水平對企業(yè)來說將刻不容緩！
-情緒的三大產(chǎn)生來源；
-駕馭情緒，做情緒的主人
-自我和下屬情商修煉的法則
-管理壓力，讓壓力為我所用
-情緒舒緩的八大策略
-視頻討論：壓力面前，該退縮還是發(fā)出挑戰(zhàn)？

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