課程描述INTRODUCTION
· 技術(shù)主管· 研發(fā)經(jīng)理· 新晉主管
培訓(xùn)講師：張巍
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
從技術(shù)走向管理上海課程
通過系統(tǒng)、科學(xué)地訓(xùn)練，使走上管理崗位的技術(shù)專家明確作為管理者的職責和角色，能從多角度去思考團隊人員管理和業(yè)務(wù)運營管理；增加技術(shù)崗位出來的管理者的溝通的靈活性和技巧性，使其了解溝通要因人而異以及跨部門溝通的策略；掌握事務(wù)管理和人員管理的科學(xué)方法；使學(xué)員深入了解員工激勵的方法，并思考非貨幣的激勵方式。
培訓(xùn)目的
明確自身的責任和角色類型，了解改變思維習慣和工作重心的重要性；
探索與領(lǐng)導(dǎo)身份相適應(yīng)、進一步激勵下屬的技能；
掌握角色分析與搭配技巧，認識組建團隊的重要意義以及高效團隊的運轉(zhuǎn)；
掌握管理和輔導(dǎo)下屬的基本技能。
掌握管理者的重要人際技能——溝通，掌握有效的團隊協(xié)作和溝通技巧。
了解如何協(xié)助上司完成組織的任務(wù)
了解如何協(xié)助與輔導(dǎo)部屬達成工作目標與問題解決，共創(chuàng)合諧雙贏高績效的工作環(huán)境。
建立團隊合作工作氣氛，從而建立高績效的工作團隊。
培訓(xùn)方式
課題講授、議題互動、案例分析、角色扮演、視頻、小組討論和練習、自我評估和測驗等。
目標學(xué)員
團隊管理者、部門領(lǐng)導(dǎo)
課程時間與人數(shù)
《從技術(shù)走向管理》是一個高度互動的培訓(xùn)課程，為期2-3天，培訓(xùn)效果以學(xué)員人數(shù)在12至24名之間的*。
課程大綱
第一章是讓學(xué)員們產(chǎn)生自我的角色認知。后面幾章是分別就管理者（事務(wù)管理和人員管理）、教練和領(lǐng)導(dǎo)者的角色展開分享。
第一章．新任管理者對角色轉(zhuǎn)型的認知 3.5H
角色平衡的現(xiàn)場診斷
管理者的四個角色和功能
業(yè)務(wù)專家
管理者
教練
領(lǐng)導(dǎo)
游戲－“帶上帽子的經(jīng)理”
經(jīng)理人的視角
員工的視角
組織的需要
如何定位我現(xiàn)在的四個角色的比重？
案例分析
第二章．事務(wù)管理 3H
事務(wù)管理的原則
陳述問題
- 陳述清晰的4大原則
設(shè)定目標
- 目標管理的SMARTER目標
要事優(yōu)先
- 二八原則
- 判斷“要事”之定性思維技巧
- 判斷“要事”之定量分析工具
- 判斷“要事”之團隊商議方法
專注
設(shè)定現(xiàn)實可行的完成日期
馬上就做
勞逸結(jié)合
事務(wù)管理的實用工具和技巧
IT工具
實用技巧
第三章．人員管理和發(fā)展 5H
員工管理的目的
管理的定義
領(lǐng)導(dǎo)風格測試
員工管理的三種技巧
診斷：是評估員工在發(fā)展階段的需求；
靈活：是能輕松自在的使用不同的管理風格；
績效伙伴（約定管理風格）：與員工建立伙伴關(guān)系，與員工約定他所需要的管理風格
員工發(fā)展的四個階段
四種對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風格
指示型管理風格
教導(dǎo)型管理風格
支持型管理風格
授權(quán)型管理風格
解決領(lǐng)導(dǎo)風格不匹配的方法和步驟
角色扮演和案例分析
第四章．員工指導(dǎo)1.5H（可選）
表達不同意見
正面反饋
角色扮演
建設(shè)性反饋
角色扮演
區(qū)分能力
案例分析
第五章．員工激勵 1.5H（可選）
為什么要學(xué)“員工激勵”？
員工激勵的常見誤區(qū)
激勵的困惑
激勵理論發(fā)展（可選）
激勵的四項基本原則
激勵的方法和工具
激勵的貨幣性工具
激勵的非貨幣性工具
小組討論
非貨幣激勵的*實踐分享
成功案例的分享
第六章：課程總結(jié)
課程回顧
制定個人行動計劃
從技術(shù)走向管理上海課程
轉(zhuǎn)載：http://www.yniwn.cn/gkk_detail/252726.html
已開課時間Have start time
- 張巍