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卓越管理者轉(zhuǎn)型

課程背景：
21世紀(jì)眾多企業(yè)開始意識(shí)到培育管理干部的迫切性和必要性。管理干部的打造需要循序漸進(jìn)，按步驟、尊體系建立科學(xué)的人才塑造模型。管理者角色認(rèn)知是管理干部打造的第一課也是必修課，只有管理者理解工作范圍、工作核心重點(diǎn)、洞悉管理要素，才可以科學(xué)有效的把管理工作順利開展，從救火式管理向系統(tǒng)化管理順利過渡。
本課程結(jié)合心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、全方位幫助學(xué)員認(rèn)知管理工作，梳理管理工作的合理性，建立管理體系。從工作實(shí)戰(zhàn)角度幫助管理者認(rèn)識(shí)自我，提升管理素質(zhì)，強(qiáng)化駕馭管理的基本能力，從而提升團(tuán)隊(duì)工作效率。

課程收益：
1、全面認(rèn)知管理的工作范圍與工作核心；
2、認(rèn)知成功管理背后的個(gè)人素質(zhì)模型；
3、重新看待自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展，激發(fā)工作能動(dòng)性；
4、樹立正確的管理角色，合理開展管理工作；
5、突破思維局限，認(rèn)知工作開展的基本方法；
6、消除管理工作里的人為因素，科學(xué)區(qū)分員工類型；
7、建立自我管理風(fēng)格，使管理工作科學(xué)開展；
8、對(duì)團(tuán)隊(duì)管理基本認(rèn)知，熟練把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作要素。

課程時(shí)間：1天/6小時(shí)
課程對(duì)象：中層管理者課程人數(shù)：30人
培訓(xùn)形式：理論講授50％、實(shí)戰(zhàn)演練20％、案例討論、游戲20％、經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10％

課程內(nèi)容：
一、管理者對(duì)管理的基本認(rèn)知（角色基礎(chǔ)）
1、管理的基本認(rèn)知
A、管-管控
B、理-理順
C、管理主體-資源
2、資源系統(tǒng)的基本認(rèn)知
A、資源系統(tǒng)入口-信息
B、資源系統(tǒng)出口-方法
C、資源系統(tǒng)核心-人
3、組織里不同層級(jí)管理者的主要精力分配
4、管理應(yīng)該具備的六大角色
A、人際關(guān)系的搭建
B、工作資源的配置
C、目標(biāo)計(jì)劃的管理
D、培育與指導(dǎo)下屬
E、發(fā)現(xiàn)并解決問題
F、組織績(jī)效的提升

二、管理者的價(jià)值觀管理（角色過度）
1、站的高看的遠(yuǎn)，發(fā)現(xiàn)新的人生定位
2、選擇自我競(jìng)爭(zhēng)力要素
3、明確工作的真正意義
A、自我提升與獲取報(bào)酬的矛盾解釋
B、如何看待企業(yè)的*價(jià)值
C、職業(yè)人擁有的職業(yè)心態(tài)
4、永遠(yuǎn)知道自己想要什么
A、分析自我職場(chǎng)與生活壓力
B、如何把握人生的雙贏
5、認(rèn)真把握每一次展示自我的機(jī)會(huì)
A、職業(yè)人的客戶觀
B、推銷自我的四個(gè)層次
6、永遠(yuǎn)具備危機(jī)意識(shí)
A、危機(jī)從何而來
B、追求一個(gè)動(dòng)態(tài)的人生
7、我是一切錯(cuò)誤的根源
8、態(tài)度比能力能為重要

三、針對(duì)實(shí)際工作的角色體現(xiàn)
1、基于蓋洛普分析的組織問題確立
A、問題定義與發(fā)現(xiàn)
B、問題分析與解決
２、基于管理工作日志的組織問題分析
A、管理工作日志的作用
B、管理工作日志的分析
C、基于日志的管理問題分類
D、基于問題的解決對(duì)策
3、基于員工勝任力問題的工作改善
A、員工勝任力模型的繪制
B、員工勝任力問題分析
C、員工勝任盲點(diǎn)的改善
4、基于員工勝任力問題的個(gè)人管理風(fēng)格確立
A、員工的四種分類
B、針對(duì)員工類別的基本管理思路
C、確立自我未來改善方向

卓越管理者轉(zhuǎn)型